语文（心得）之浅谈小学低段学生课外阅读兴趣的培养

语文论文之浅谈小学低段学生课外阅读兴趣的培养 <br />浅谈小学低段学生课外阅读兴趣的培养 <br />鄞州区邱隘实验小学 李英 <br />《语文新课程标准》对第一学段的学生提出了阅读总量不少于5万字的要求。但如果我们教师在贯彻实施这一课改要求的过程中一味让学生读多少课外书，不从培养课外阅读的兴趣出发，可能会让学生觉得课外阅读是种负担，从而收不到好的效果。兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学低段学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？下面谈谈本人在平时的教学实践中培养学生的课外阅读兴趣比较成功的点滴做法。 <br />一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。 <br />小学低段学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。结合我的教学实践发现，低年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。 <br />从新生一入学，在每一天抽出一定的时间，如在午间让他们围坐在一起，给他们讲《格林童话》、《伊索寓言》等，用形象生动的话语把他们带入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。还结合《十万个为什么》提出一些问题，如为什么井水冬暖夏凉，为什么水会变成云、雨和雪&hellip;&hellip;当学生迫切想知道原因时，再&ldquo;趁热打铁&rdquo;，给他们推荐读物，让学生自己去书中寻找答案。但也要注意只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。读书要循序渐进，先易后难。 <br /> <br />二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。 <br />当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。为了吸引学生的课外阅读兴趣，在学校营造书香校园的大环境下，新生入学一周后我就在班级中建立读书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，写上名字，编上书号，暂时&ldquo;奉献&rdquo;给班级同学借阅，当然，随时也可以向&ldquo;班级图书馆&rdquo;借阅自己喜欢的书，我还在班级的墙壁上挂起了鼓励学生勤于读书的名人名言，平时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。 <br />三、促成亲子阅读，稳定课外阅读兴趣 <br />家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此我平时重视加强学校与家庭的紧密联系，积极倡导亲子阅读，通过家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到支持，取得与家长一起帮助学生在书籍的选择上把好关，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，让孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。 <br />四、加强阅读指导，激活课外阅读兴趣 <br />现代儿童心理学表明，处于6&mdash;&mdash;13岁左右的孩子注意的品质相对较差，具体表现为注意的对象不明确，注意的时间较短等，因此，把学生已经被激发的兴趣要长久保持并转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生的阅读指导。授鱼的同时并授予&ldquo;渔&rdquo;&mdash;&mdash;教给学生方法，才能激活学生课外阅读的兴趣。 <br />为此，我从给新生教完拼音开始就指导学生进行阅读采蜜行动，即要求学生每天看课外书至少20分钟，并让学生边阅读边摘抄好词佳句、格言、警句，定期制作剪报，从二年级起要求学生写简单的读书笔记、心得、随感等。这样读与摘、写相结合，既培养了学生的良好阅读习惯，也提高了阅读效率，同时促进学生阅读消化吸收，达到学以致用，从本质上激活了课外阅读兴趣。 <br />五、创设展示阅读成果...