语文（心得）之浅谈“轻松快乐”的作文教学

语文论文之浅谈&ldquo;轻松快乐&rdquo;的作文教学 <br />　　温岭市温西中学　马秋玲 <br />　　【摘　要】作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。学生由于受生活环境和学习条件限制，导致很多学生作文存在困难。本文主要分析了学生作文困难的原因，然后提出了解决策略，最终达到让学生轻松快活有效作文的目的。 <br />　　【关键词】作文　教学　快乐 <br />　　&ldquo;看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头&rdquo; --这是对中学生写作状况的一种调侃，也折射出作文教学的窘迫与尴尬的局面：一方面，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重；另一方面，作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。《语文课程标准》明确提出：&ldquo;写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验&rdquo;，要培养学生&ldquo;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达&rdquo;。面对作文教学的困境，力求摆脱并让学生的写作从沉重无趣走向轻松快乐，全面提高作文教学质量，成为每一名语文教师必须深入思考的一个话题。 <br />　　一、把脉诊断，找准病因。 <br />　　在教学实践中，我觉得学生&ldquo;皱眉头、咬笔头、没想头&rdquo;,究其原因主要有三点： <br />　　1.没内容。&ldquo;无话可说&rdquo;是一些学生写作时的最大苦恼。俗话说：&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;，学生腹中无物也就无话可说了：即使硬挤出来，也是如一杯白开水，毫无&ldquo;滋味&rdquo;。一写老师，就是&ldquo;三课&rdquo;--深夜备课，带病上课，为他补课；一写好人好事，就是&ldquo;三子&rdquo;--车上主动让位子，上坡帮人推车子，路上捡到皮夹子；一写父爱母爱，都是父母半夜背自己上医院；有的学生甚至精心设计父母离异、父母遇难、自己残疾等等。学生缺少可写的内容，缺少新鲜的素材。 <br />　　2.无兴趣。传统教学对学生作文束缚得太多太大。往往教师指导学生要写&ldquo;有意义&rdquo;的、&ldquo;印象深刻&rdquo;的、&ldquo;影响最大&rdquo;的、有&ldquo;精神风貌&rdquo;的、&ldquo;深受感动&rdquo;的&hellip;&hellip;这样一些字眼，把孩子们吓懵了，他们心里的&ldquo;意义&rdquo;&ldquo;影响&rdquo;，与成人心里的不是一回事儿--写作文有这么多的条条框框真烦，无兴趣，不乐意写。 <br />　　3.少方法：不少教师认为，写作就是要真实的记录，学生想怎么写就怎么写，对于写作指导也只是概括地分析一下，批改也只是写几句套话，造成学生写作没有一个具体可依的模式，写起文章来无从下手--不会写。 <br />　　二、对症下药，分步治疗 <br />　　1.积累素材，让学生可写 <br />　　没有米做不出饭，没有豆子榨不出油。那么，学生的&ldquo;下锅之米&rdquo;从何而来呢？要积累材料。学生积累材料可以通过下列途径： <br />　　首先，激活学生的生活记忆，调动学生发掘已有的生活素材。教师可以运用多种教学手段，打开学生记忆的闸门，帮助他们搜寻记忆中可写的内容。例如，可以适当运用多媒体生动、形象的再现学生童年生活画面，学生的部分生活场景，从而唤起其记忆；也可以虚拟现实生活情境，给他们身临其境的感受，引导学生联想、想象；还可以由文学作品中的情景引导学生用换位法去想象、思考、交流，让学生头脑中先有感性的形象、具体的场景、真挚的情感，再作文，就能做到言之有物。 <br />　　其次，积极引导学生阅读自然、社会这部&ldquo;无字之书&rdquo;，增加其直接的人生体验，从而丰富其生活。鼓励学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，并让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，以自己独特的视角去发现生活，感受生活。有了充足的&ldquo;源&rdquo;，自然就有取之不尽用之不竭的&ldquo;清水&rdquo;、&ldquo;活水&rdquo;了。 <br />　　再次，通过指导课外阅读，帮助学生获取更多间接经验和情感体验。培根认为&ldquo;读史使人明智，读诗使人灵秀&rdquo;。叶圣陶先生说：&ldquo;我竟欲谓教阅读教得好，更不必有什么写作指导。&rdquo;这就说明，如果没有成功的阅读为前提，那么作文教学就会出现精神和语言的断流。因此，教师能否有效指导学生的阅读活动，必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。有了丰富的素材和语言，作文时自然能妙笔生花，当然就不会望&ldquo;题&rdquo;兴叹，&ldquo;皱眉头、咬笔头、没想头&rdquo;了。 <br />　　2、激发兴趣，让学生想写 <br />　　孔子说：&ldquo;...