语文（心得）之轻松识字 快乐学习

语文论文之轻松识字 快乐学习 <br />　　识字是学习的基础，是小学语文的基本功。识字教学质量的高低，首先直接影响着小学语文的发展。同时，识字教学对于其他课程的学习也有着重大的意义。只有在识字的基础上，学生才能更好地进行记忆、理解、分析、概括、推理。因此，搞好识字教学至关重要。识字本身是一个学习过程，这个过程安排得合理，字就能学得快，记得牢，取得事半功倍的效果。小学低年级学生学习能力相对较差，对枯燥的汉字难以产生兴趣，遗忘字、认错字乃是司空见惯的事。在两年的低年级教学中，本人总结了一些识字教学的好方法，现作一归纳，以飨同仁。 <br />　　一、 猜一猜，让学生在观察创造中获得快乐 <br />　　汉字是抽象的符号，学生学起来容易感到枯燥乏味，导致情绪消极低落。猜谜语是学生最感兴趣的活动之一。教师要挖掘教材中能够激发学生兴趣的因素，引导学生猜字谜、编字谜，让学生体会到猜谜识字的快乐，锻炼思维品质，领会快乐识字的途径和方法。 <br />　　低年级学生对笔画多的汉字往往难以准确记忆，但运用字谜识记的方法则可化难为易。教师可引导学生观察字形特点，帮助学生发现隐含在汉字中的情趣，引领学生学编字谜。例如教学&ldquo;美&rdquo;字，可据字形把&ldquo;美&rdquo;字编成&ldquo;小羊没尾巴，大字在底下&rdquo;，形象有趣，好学易记。再如学生易把&ldquo;已&rdquo;和&ldquo;己&rdquo;混淆，可据差别编谜语：&ldquo;半封是已，不封是自己。&rdquo;学生在读顺口溜式的字谜中可轻松掌握两个字的区别。动作词语如&ldquo;闪&rdquo;字可先拆分为&ldquo;门&rdquo;和&ldquo;人&rdquo;，再配以&ldquo;人很快走进门里面&rdquo;的动作暗示，编出&ldquo;一人躲进门框里&rdquo;的字谜，让学生心领神会。这些字谜读起来朗朗上口，猜起来趣味盎然，既能激发学生的识字兴趣，又能开发其观察、想象和创造能力，让学生充分体验到了通过努力获得知识的喜悦感与成就感。 <br />　　二、 比一比，让学生在你追我赶中传递快乐 <br />　　低年级学生有着强烈的好胜心和荣誉感，他们希望获得老师、同学的信任和赞扬。教师可通过进行识字比赛来满足学生的心理需求。无论是展示个人才智的&ldquo;擂台赛&rdquo;，还是体现团队合作探究的&ldquo;接力赛&rdquo;，学生都乐意参与。教师可颁发&ldquo;小红花&rdquo;、&ldquo;小红星&rdquo;或&ldquo;金太阳&rdquo;，以增强学生的荣誉感。有时学生&ldquo;小红花&rdquo;领多了会兴趣低落，可采用5朵&ldquo;小红花&rdquo;兑换1颗&ldquo;小红星&rdquo;，5颗&ldquo;小红星&rdquo;兑换1个&ldquo;金太阳&rdquo;的形式，重新调动学生的参与积极程度。 <br />　　如教学人教版版二年级上册&ldquo;识字六&rdquo;对对子，我把男、女生分成&ldquo;虹猫队&rdquo;与&ldquo;蓝兔队&rdquo;开展&ldquo;对对子对抗赛&rdquo;。教师提示可从方位词语想，&ldquo;虹猫队&rdquo;队员说出了&ldquo;上对下，左对右，前对后，天上对地下，房前对屋后&rdquo;；教师提示可从时间词语想，&ldquo;蓝兔队&rdquo;队员说出了&ldquo;早对晚，先对后&hellip;&hellip;&rdquo;，有趣的相反字词让学生你追我赶，才思迸发，传递快乐。 <br />　　三、 玩一玩，让学生在合作探究中分享快乐 <br />　　爱玩是儿童的天性，活动可满足儿童爱玩心理。教师把识字教学蕴涵在有趣的活动中，寓教于玩，往往能事半功倍。学生在玩中学会生字新词，学会与同伴合作探究，学会与他人分享喜悦和快乐。 <br />　　低年级的学生崇拜警察。教师可用多媒体课件展示带有错字或别字的词语，让学生充当&ldquo;警察&rdquo;，在规定时间内把&ldquo;错别字&rdquo;当做&ldquo;坏蛋&rdquo;来抓，将抓&ldquo;坏蛋&rdquo;多的学生评为&ldquo;优秀警察&rdquo;并颁发&ldquo;奖章&rdquo;。学生还喜欢玩&ldquo;给汉字宝宝换衣服&rdquo;的游戏。例如给&ldquo;清&rdquo;字&ldquo;换衣服&rdquo;，游戏第一轮可由学生说出字形字义：换&ldquo;忄&rdquo;读作&ldquo;情&rdquo;，有心好心情；换&ldquo;目&rdquo;读作&ldquo;睛&rdquo;，有目好眼睛&hellip;&hellip;第二轮可让学生组词造句：&ldquo;心情，今天我有好心情&rdquo;；&ldquo;眼睛，我有一双黑眼睛&rdquo;&hellip;&hellip;我还通过&ldquo;与汉字宝宝打招呼&rdquo;的办法来激发学生的奇思妙想。教师示范：&ldquo;皮&rdquo;对&ldquo;被&rdquo;说：&ldquo;什么时候换了新衣服，好漂亮！&rdquo;学生们则在小组内合作并进行对话接力，如&ldquo;羊&rdquo;对&ldquo;洋&rdquo;说：&ldquo;雨天不带伞，弄得半身水。&rdquo;再如&ldquo;牛&rdquo;对&ldquo;件&rdquo;说：&ldquo;真是没出息，整天要人陪！&rdquo;我还让学生仔细观察易错的汉字，发挥想象开展对话。如&ldquo;令&rdquo;对&ldquo;今&rdquo;说：&ldquo;我一只脚就惨了，你没有脚更惨呀！&rdquo;再如&ldquo;甲&rdquo;对&ldquo;由&rdquo;说：&ldquo;伙计，你为什么整天翻筋斗？&rdquo;这样的识字活动渗透着新奇情趣，课堂也充满生机活力。 <br />　...