语文（心得）之培养学生的读与写能力

语文论文之培养学生的读与写能力 <br />　　谁都希望学生们手中有一枝神奇的笔，可以描绘出大千世界的千变万化，心灵中的奇思妙想。作为教师，要启发引导他们准确地表达出丰富的情感和对世界的认识。多年来，我一直尝试&ldquo;读写结合&rdquo;的方法，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们的写作能力，让他们&ldquo;胸中有沟壑，下笔诵千言&rdquo;。 <br />　　一、以读为本 <br />　　以读为本，继承和发展了我国古代传统语文教学的精华。读是&ldquo;思&rdquo;的凭借，是&ldquo;悟&rdquo;的前提，是&ldquo;说&rdquo;的储备，是&ldquo;写&rdquo;的基础。说话写文章如果没有文采，就显得枯燥乏味。为了让学生把话说好，我注意引导学生积累语言的建筑材料&mdash;&mdash;词句。&ldquo;书是人类进步的阶梯。&rdquo;&ldquo;读书破万卷，下笔如有神。&rdquo;但是怎样让那些毫无生机的方块字吸引住学生幼小的心灵，让他们体味到书中的妙处呢？这就要从培养学生的读书兴趣，养成读书的习惯入手了。 <br />　　1.以趣导读。兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认知倾向，它能使人产生一种强烈的向往心情，从而积极主动地去认识事物。有些家长反映孩子不喜欢读书，家里买了成套的儿童读物，学生却很少翻看。家长有时甚至利诱威胁，孩子也不为所动。其实这就是读书兴趣的问题。在学校里，我首先创设读书的氛围，教室里摆设书柜，一排排整齐、漂亮的书看上去令人赏心悦目，墙上张贴有关读书的名言，充分利用墙报、黑板报开辟&ldquo;读书角&rdquo;、&ldquo;知识小博士&rdquo;等国地，再加上宽敞明亮、安静优雅的整体环境，孩子的心静下来，就容易读进去。其次，作为教师也应注意发挥自身的示范作用，让孩子读书的同时，我也经常拿一本书津津有味地读着，并把从书中学会的知识、了解的故事，甚至读书的感受讲给他们听，让他们知道原来书中有这么多神奇的东西。看到认真读书的学生，及时鼓励他们：&ldquo;真棒！真是个爱读书的孩子。&rdquo;这时他们的心中就会升起一种自豪感，把读书作为一种无尚光荣的事情。孩子们读书中常遇到不认识的字，这样不能连贯地读下去，时间一长，就会产生厌烦情绪。为此，我一边在课上加大识字量，一边教给他们查字典的方法，让他们养成边读书边查字典的习惯，既认识了字，又消除了读书中的障碍，一举两得。 <br />　　2.以法促读。小学生对某一事物的兴趣往往具有随意性、暂时性的特点，一旦遇到什么挫折或其他有趣的事，他们的兴趣就会转移。所以在培养学生养成爱读书习惯的同时，还要教给他们一些切实有效的方法。在学校，孩子读完一本书，我就要求他们像&ldquo;记账&rdquo;那样一本本记下来，账目分读书名称、读书日期、作者、字数等，随着时间的推移，这个账本越来越珍贵，翻开小本子数一数，自己已读了这么多书，心里就有一种自豪感、满足感，促使自己更加勤奋地读书。在此基础上，还可将买书的心情、读书的感想加进去，又增加了笔练的机会。读书时遇有优美的文章，我就要求他们有感情地朗读出来，在内心不断掀起情感的波澜，爱作者所爱，恨作者所恨，入情又入境，在读中形成具体的形象，再加上适当的动作，既得到了美的享受，又丰富了想象。 <br />　　二、读后练笔 <br />　　读书的习惯和兴趣培养起来了，学生脑子里写作素材的积累自然就多了，这就为写作能力的培养和提高奠定了坚实的基础。很多学生感到作文难写，并不是方法问题，而是&ldquo;腹内空空，无从下笔&rdquo;。写作是一种创造，从创造心理学的角度看，一个人的创造是&ldquo;从有到新&rdquo;复杂的加工过程。人类获得的信息量越多，创造的可能性就越大。学生们在读书中积累了一定的语言和写作方法，我又适时增加各种读后练笔的机会，让写作成为&ldquo;有源之水&rdquo;，自然喷涌而出。 <br />　　1.写好读书笔记。书虽然读得不少，但如果像&ldquo;行云流水&rdquo;般地读，印象也就不深刻了，所以我要求学生准备一个精美的本，把每天读书中遇到的好词、佳句、优美的段落都记下来。正如鲁迅先生所说：&ldquo;必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。&rdquo;随着时间的推移，逐渐要求学生加上自己对这本书的评价，哪儿写得好，值得学习，哪儿写得不好，可以改一改。写读书笔记，增加了练笔机会，让读写有机地结合起来。 <br />　　2.写好观察日记。观察是作文中的重要能力。观察能力的高低，直接影响作文水平的高低。从刚入学起，...