语文（心得）之领悟教材编写意图 提高拼音教学效率

语文论文之领悟教材编写意图 提高拼音教学效率 <br />　　云南曲靖市麒麟区北关小学    余光云 <br />　　部编版教材把拼音定位为“识字的工具和学习普通话的工具”，具有加强整合、精选音节、强化运用、突出重点、突破难点的特点。教学实践中只有准确把握汉语拼音编排特点、领悟教材编写意图，采用有效的教学策略，才能提高拼音教学的效率。 <br />　　用好情境图，激发兴趣，培养能力 <br />　　教学《b p m f》一课时，我先引导学生仔细观察情境图，让学生按一定顺序观察并说说图上画了什么，然后用自己的话把整幅图编个故事讲给大家听。 <br />　　师：从今天开始，我们要认识声母，今天要认识的声母藏在一幅图中，请同学们仔细观察课本24页情境图，说说图上画了些什么？ <br />　　生1：孩子和爸爸在爬山。 <br />　　生2：山上有广播…… <br />　　师：你们观察得真仔细。观察图画时要按照一定顺序，还要说清楚。 <br />　　生：…… <br />　　师：你们观察得真仔细，能按照一定顺序观察并能说清楚图上画了什么。现在请大家开动脑筋，开展想象，把图上的内容编个故事讲给大家听一听。 <br />　　生：星期天，公园里真热闹！两个小朋友在山脚的门洞里玩捉迷藏。小明跟着爸爸去爬山，爸爸拄着拐杖，小明紧紧跟着爸爸，他们在比谁爬得快呢！半山腰，音响里正在播放着优美的音乐。（教师相机指导学生编故事并及时表扬鼓励。） <br />　　教师指导学生观察情境图、看图讲故事后引出所要学习的声母，借助情境图中“广播”“山坡”“用手摸”这些词语，很自然地学会“b p m”的发音。接着，教师进一步指导学生观察情境图，找到情境图中与声母“b p m f”相对应的事物，再通过编儿歌或顺口溜，学生轻松地记住了字母的音和形。 <br />　　用好插图，调动认知，突破难点 <br />　　部编教材中增加了许多与学生生活紧密联系的音节，并配有插图。教学时要从插图入手，借助插图上的具体事物，调动学生的认知经验，帮助学生正确拼读音节，突破拼读难点。 <br />　　如教学《b p m f》一课时，学生刚开始学习拼读音节，声母b与韵母ɑ的四声相拼有一定难度，特别是定调有困难。教材编排了四幅插图，教学时要从插图入手，让学生说说每幅图上画了什么，调动学生的认知经验，认一认图上这些熟悉的事物。然后借助插图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、大坝”，帮助学生正确拼读音节，突破拼读的难点。 <br />　　加强联系，突出功能，全面发展 <br />　　教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的带调音节都是生活中的常用音节。教学时可以让学生用这些带调音节说词语或句子，将拼读与口头语言、实际生活联系起来，帮助学生学会拼读。如bǐ ，“铅笔”的“笔”；pá，“爬山”的“爬”，我和爸爸去爬山；pí，“皮球”的“皮”；mā，“妈妈”的“妈”；fó，“大佛”的“佛”等。在此基础上，引导学生熟练拼读。这一过程将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机结合，促进了学生的全面发展。 <br />　　教师在教学汉语拼音时要准确把握部编教材的编排特点，领悟编者意图，在实践中加强整合，强化运用，采取有效策略，才能提高拼音教学的效率。 <br />