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数学(心得)之灵活使用教材 提高教学效率

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数学论文之灵活使用教材 提高教学效率 <br />  <br />  【摘要】: <br />  教材是教学的重要依据。可通过指导学生阅读教材,整合教材资源,构建知识系统等方法灵活使用教材,提高教学效率。 <br />  【关键词】: <br />  初中数学;数学阅读;教材资源;知识系统;教学效率 <br />  在数学教学中,常存在脱离教材的倾向:上完一节课,学生课本都没有打开;学完一个学期,学生几乎只跟练习册、试卷打交道。教材被严重忽略。其实,教材是教师传授知识的主要根据,是学生掌握知识的主要载体。脱离教材、漠视教材,无疑是舍本求末,会影响学生基础知识的掌握和能力的提高。笔者结合使用人教版教材的实践经验,对如何更好的使用教材提出如下策略。 <br />  1.指导学生阅读教材,促进有效学习 <br />  教学中发现,阅读理解能力差是学生在数学学习上感到困难的一个重要原因。很多学生解题时会误读题意甚至见到文字稍多的题就犯愁,不能用规范的数学语言解题、描述作图过程。笔者认为解决此问题的一个有效途径,就是指导学生阅读教材。在教学中,适时穿插阅读环节,指导学生钻研教材,可启发学生思维,加深学生对知识的理解,还能激发学生学习的积极性。 <br />  1.1  阅读教材让概念学习更高效 <br /> <br />  概念教学是数学教学的一个重要内容。学生对概念的理解需要一个过程,并不是光老师讲解、做几道题就能理解透彻。在概念教学中,设计5到10分钟的阅读环节,学生先阅读教材,教师再进行必要的讲解和习题巩固。这样学生在学习时将经历“明确问题-阅读理解-主动存疑-积极听讲-练习巩固”的过程,学习更高效。 <br />  案例1.1在讲授新课 “余角和补角”时,设计如下环节:学生阅读教材5分钟,画出关键语句,理解余角、补角的定义。阅读完毕,教师用PPT出示如下题目检验学习成果: <br />  评讲时,让学生说出理由,特别是判断题。学生能准确说出根据概念,余角和补角都指两个角之间的相互关系,从而判断①②错,也能通过举例判断③④的对错。 对于前两题,教师据图揭示互为余角的两个角拼成一直角,互为补角的两个角拼成一平角,让学生建立概念的文字意义与符号公式、图形间的有效联系。课堂效果表明,学生能通过阅读教材更好的理解余角和补角的概念。 <br />  案例1.2在讲授“立方根”时,考虑到已经学习了平方根,立方根相对简单易懂,故设计10分钟的阅读课:让学生阅读教材(教材内容见附件1),要求理解立方根的概念,尝试自己思考、解决教材提出的问题,完成相应的探究、归纳,有疑惑的地方要作好记录。 <br />  巡堂发现,学生基本能在规定时间内阅读完教材内容,正确完成教材探究和归纳部分的填空(附一个学生的课本截图如右图),于是,笔者直接从教材上选取一些题目检查“自学”效果: <br />  ⒈判断下列说法是否正确: <br />  ⑴5是125的立方根; ⑵ 4是64的立方根; ⑶ 的立方根是-4; ⑷ 是5的立方根。 <br />  ⒉立方根概念的起源与几何中的正方体有关,若一个正方体的体积为V,这个正方体的棱长为多少? <br />  <br />灵活使用教材 提高教学效率.doc <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> b1219145ff34de6b772098f826aa20ae.doc (2.73 MB) <br /> <br /> <br /> <br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 13:30:04 页数:3
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文章作者:U-67198

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