物理（心得）之提高数学教学效率的教学措施

物理论文之提高数学教学效率的教学措施 <br />提高数学教学效率的教学措施教学要为学生的学服务，教学效率不仅体现于学生掌握知识与学好当堂内容的近期学习效果上，还体现于学生获得发展的远期学习效果上，数学教学效率高低不取决于教师打算教给学生什么，而取决于学生实际获得了什么发展．在该理念下，我们在天津中学七年级，从&ldquo;数学史话&rdquo;演讲、教材内容的整合、为学生搭建自主与合作学习的平台、作业方式的改革等方面进行了一系列的探索，已经取得了一定的效果．1每课3分钟&ldquo;数学史话&rdquo;演讲自2003年8月开学的第一天，为了让同学们对《平面几何》有初步的了解，引起学生学习几何的兴趣，教师从几何的起源、欧几里得的不朽之作《几何原本》、柏拉图学院门口的&ldquo;不懂几何者不得入内&rdquo;等数学史话谈起，并布置从此每天数学课前3分钟，由学生轮流讲一段与数学名人或数学有关的史话，称之为&ldquo;数学史话&rdquo;，学生讲完数学史话之后，由教师再作即兴短评．3分钟&ldquo;数学史话&rdquo;演讲，成了天津中学七年级数学课的固定教学环节．每日3分钟&ldquo;数学史话&rdquo;活动，不仅陶冶了学生的情操，而且激发了学生的学习兴趣．1．1&ldquo;数学史话&rdquo;真正提高了学生学习数学的兴趣在一些学生眼里，数学就是字母与符号的枯燥游戏，就是令人压力重重的无边题海，可在&ldquo;数学史话&rdquo;活动中，学生们像听希腊神话一样，感受到了数学的趣味．哥德巴赫以及费马为什么能够提出被称为&ldquo;会生金蛋的母鸡&rdquo;的猜想；欧几里得的&ldquo;几何元王者之道&rdquo;的启迪；欧拉孜孜不倦的一生；在数学史话中既有数学天才高斯，也有被称为&ldquo;笨人&rdquo;的全能数学家庞家莱；不论是坚信&ldquo;万物皆数&rdquo;的毕达哥拉斯；还是为无理数葬身鱼腹的希帕休斯；不论是&ldquo;数学之神&rdquo;阿基米德，还是20世纪的数学领路人希尔伯特&hellip;&hellip;都让学生感受到数学的无穷魅力．正如学生所说：&ldquo;每次听数学史话，总会有一种汹涌澎湃的感觉在心头，有说不出的激动．&rdquo;一代代数学伟人的问题意识与顽强毅力和对数学的执著追求，鼓舞着学生，使他们明白了许多如何进行数学学习和做人的道理．每一位讲&ldquo;数学史话&rdquo;的同学，都在教师的点评和同学们的掌声中受到鼓舞，尤其是那些平时学习数学感到困难的同学，在&ldquo;数学史话&rdquo;演讲中&ldquo;一展风采&rdquo;，找回了在数学学习中的自信．学生在查找资料和演讲、聆听数学史话的活动中，深深受到了数学大师们的鼓舞和数学无穷魅力的感召，渐渐地学生们由对一代代数学大师的崇拜，发展到对数学的崇敬，并燃发起学习数学、探索数学的求知欲望，他们拥有了学习数学的内在学习动机，不再仅仅为了名次和中考而学习数学，他们的学习动力主要是任务卷入，而不是被外在个人功利性目的所遮蔽．所以，班上的&ldquo;小数学迷&rdquo;越来越多．1．2&ldquo;数学史话&rdquo;加深了学生对数学的认识和理解随着讲&ldquo;数学史话&rdquo;活动的开展，学生从著名数学家对数学的贡献、数学的发展的曲折历史、数学与美和艺术的关系，对数学有了广泛和深入的了解．如，学生们在讲&ldquo;希帕休斯为 而献身&rdquo;的史话中，了解了第一次数学危机；当学生介绍&ldquo;解析几何之父&mdash;&mdash;笛卡尔&rdquo;的时候，直角坐标系自然得以引出；在介绍《几何原本》的同时，学生似乎理解了欧氏几何的公理和演绎体系；而当学生聆听&ldquo;几何中的哥白尼&mdash;&mdash;罗巴切夫斯基&rdquo;的时候，知道了还有与欧氏几何同样绮丽的非欧几何；当学生介绍&ldquo;希尔伯特和他的23个问题&rdquo;时，似乎触到了当代数学发展的脉搏；当学生介绍&ldquo;波利亚的解题表&rdquo;时，好似发现了打开数学问题解决之门万能的金钥匙；当介绍到陈省身对名利的淡泊时，大师的精神感召着他们&hellip;&hellip;一年的耳濡目染，学生们虽然并不真正理解那些高深的数学内容，但渐渐地感受到数学的博大精深，感受着数学发展的滚滚洪流，他们不断听到数学世界里的美妙旋律．这一切深刻地改变着学生对数学的认识和理解，他们觉得数学是有趣的，数学的发展历史告诉他们数学定理也不是绝对定理，数学家的个人奋斗史启迪他们要重视数学的内在价值，数学的发展是超功利的&hellip;&hellip;所有这些效果，决非盲目的题海灌输所能获得的．1．3营造了热爱数学的氛围&ldquo;数学史话&rdquo;演讲，激励着学生努力攀登数学高峰，体现在学生对数学的积极探索中．在学习《因式分...