数学（心得）之如何提高数学课堂教学的效率

数学论文之如何提高数学课堂教学的效率 <br />　　摘要 <br />　　课堂教学是教学的基本形式，是学生在校期间学习科学知识、提高能力和形成一定思想观念的主渠道。教师如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养21世纪合格人才的关键。下面笔者结合自己的教学实践，就如何提高初中数学课堂教学效率提出几点看法： <br />　　关键词： 数学课堂   创新思维   高效性   初中学生   数学教师 <br />　　一、当前数学课堂教学的现状 <br />　　1.学习阅读能力不强 <br />　　首先，教师和学生都将更多的精力放在了如何掌握知识点并且运用上，对于解题则显得有些不那么在意，甚至我们经常可以看到很多学生在做数学练习题时，只看题中的关键点，然后就草草解答，虽然只是练习题，但是对于其习惯的养成却是有很大的不利。再者，初中学生的思维还处在发展时期，不具备更高年级学生和成人的逻辑思维能力，对于某些文字的理解，或多或少会存在一定的不足。 <br />　　2.学生数学基础知识掌握不牢靠 <br />　　要想解答一个数学难题，首先，你必须要掌握相应的基础知识，如果连一个最简单的基本公式都不能记住，那还谈何运用公式解决问题呢？基础知识的不牢靠也会直接导致学生在解题时不能第一时间读透题干中所包含的意思；数学学习无论是哪个阶段，都是环环相扣的，想通过跳房子一样的方式来学数学是万万行不通的。 <br />　　3.学生思维缺乏一定的灵活性 <br />　　通过实际的教学，我们能够明显地看到，很多初中生不善于解决稍有一定难度的大题。这样的结果真的是因为题目难度过大，或者是学生基础知识的不牢固所造成的吗？通过学生的实际考试来看，并不是这样的，很大一方面在于学生根本没有完全读懂这些题干，没有完全读透题干包含的意思，在这种情况下去完成这些有难度的数学题，其成功率自然不高。这一点从侧面也解释了，很多学生进行简单题目完成时，是出于第一印象去进行解答，也就是说也没有去完全读懂题目，这样就出现了很多学生在简单题目上犯错的现象。这也并不是偶然，学生长期处在一种没有完全读透题就开始作答的状态，这对于逻辑思维本来就缺乏的中学生来说，本身就是很危险的；其次，以这样的态度去进行数学学习，自然不能达到最满意的结果。 <br />　　4.教学方法单一 <br />　　初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。 <br />　　5.教学模式落后 <br />　　现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，完全由教师自己安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。 <br />　　6.缺乏创新思维 <br />　　如今虽然课改效果已经开始凸显，但是考试制度的存在就已经对教学模式进行了限制。如今的数学课堂教学仍然是主要抓进度、抓得分，将那些可能激发学生创新思维的东西都转化成了一种固定的知识，而让学生去死记硬背，学生仍然是学习的机器，缺少或没有创造思维的机会。 <br />　　虽然新课改，教师都会参加培训，但是在进行具体的课堂教学时仍然是很多教师都只注重知识的讲解分析，并且有很多多余动作，占用大量课堂时间。教师的注意力没有顾及到学生的思维状态，只看到了学生的表面动作。 <br />　　因为应试教育的现状以及以老师、教材为主导的教学方法的长期熏陶，学生的思维受到教材与教师的影响，缺乏足够的创新的能力，有的学生的思维甚至都处于&ldquo;怠速&rdquo;状...