数学（心得）之浅谈如何提高低段小学数学课堂教学效率

数学论文之浅谈如何提高低段小学数学课堂教学效率 <br />　　低段年级是小学的起步阶段，更是打基础、养成学习习惯的关键时期。因此，提高低段年级小学数学课堂教学效率具有十分重要的现实意义。 <br />　　一、当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因分析 <br />　　造成当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因是多方面的，根据本人的总结分析，认为主要存在以下几方面原因：首先，是学生年龄心理特点问题。低段小学生在学习过程中注意力保持时间比较短，很容易走神；其次，外界干扰因素多。现在学生家庭条件都很好，生活中吸引他们的东西太多了，数学课堂很难调动他们的积极性；第三，学生的能力和基础存在很大差异。现在我们学校每个班的学生都有50&mdash;60人，课堂很难照顾每个孩子，每个孩子的数学基础也参差不齐。因此说如何提高小学低段数学课堂效率刻不容缓。 <br />　　二、提高低段小学数学课堂教学效率的几点建议 <br />　　作为低年级老师，由于特殊对象&mdash;&mdash;低年级学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。针对小学低段数学课堂教学效率低下的问题，本人在教学实践中经过摸索，提出了以下几点建议： <br />　　（一）调侃课堂纪律，以提高课堂效率 <br />　　心理学研究表明，小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。一节课40分钟，若让学生干巴巴地坐着听课，学生很容易会出现注意力分散，开小差，做小动作，影响了课堂教学质量。这就要求教师在教学时，要针对学生的实际和教学内容适时地组织课堂纪律。 <br />　　在我刚接一年级的时候，学生老是坐不好，跟他们讲了很多道理，在课堂上强调&ldquo;坐端正，坐端正&rdquo;，但效果都不是那么明显。于是我跟学生说：&ldquo;老师今天在第一大组发现了一只乌龟了，你们想不想看看是什么样的？&rdquo;学生兴趣来了，于是我就示范了那个同学的坐姿，学生看了哄堂大笑，&ldquo;老师还在第五组看到一只千年老乌龟，想知道是怎么样的吗？谁来示范一下？&rdquo;学生表现得非常踊跃。下一次我只要说&ldquo;看一下，哪一组有乌龟&rdquo;学生马上就坐端正了，效果很好，学生又感兴趣，又容易记住。 <br />　　除了坐姿外，学生在课堂上还有一个很不好的习惯，爱做小动作，对此我也调侃了一番，当选&ldquo;小动作大王&rdquo;。谁如果做小动作，老师提醒你两次，如果还是表现不好，小动作大王就由他来当，就把他名字写在黑板上，一直到表现好为止才把名字檫掉。有时有学生当了小动作大王，可能还有其他学生会做小动作，我就对他们说：&ldquo;×××大王，自己一个人在王国里太孤单了，他要招聘几个人来给他做苦工，服侍他，看谁想去啊？&rdquo;听了以后，学生马上就坐好了。 <br />　　（二）趣味的数学知识，以激发学生学习兴趣 <br />　　乌申斯基说：&ldquo;没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。&rdquo;数学是一门抽象性极强的学科，为此，教师在教学中决不能采取压罐式的教学方法，强迫学生去学习，而应恰当地把握学生好奇、好胜的心理特征，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应力求语言的通俗、有趣、简洁、生动，尽可能地结合教材内容和学生的生活实际，设计一些有趣的教学，开展一些有趣的教学活动。 <br />　　计算教学一直都是比较单调、乏味的，教师在讲解一些算理时，学生还比较难懂。因此，我就在计算教学中调侃了一番，以提高学生的学习兴趣。如在教学整十、整百、整千数乘一位数时，如20×3=（ ），可以这样说：&ldquo;让0休息一下，先算2×3=6，再让0回来工作，把0添上去。&rdquo;学生就很形象、生动地记住了算法。为以后学生学习乘数末尾、中间有0的乘法奠定了基础，突破了难点，而且使枯燥、乏味的计算教学增添了乐趣。 <br />　　再比如在计算用竖式计算时，学生往往很容易犯这样一个错误，经常会忘记把得数写在横式上，课堂上老是强调，还是有学生经常忘记。我就想了这么一个办法，我对学生这样说：&ldquo;你应该按时把这个得数写在横式上，要不然好像有炸弹埋在这里，你如果不按时写上去，就要爆炸的，下次谁如果忘了写上去，老师就要给你...