语文（心得）之立足文内，放眼文外，内外兼融－－浅谈文本内涵和外延的立体化生发

语文论文之立足文内，放眼文外，内外兼融－－浅谈文本内涵和外延的立体化生发 <br />　　温中双语学校   蒋君方 <br />　　【摘要】针对目前初中语文教学中，文本解读无法深入这一现象，笔者着重从&ldquo;立足文内，放眼文外，&rdquo;两个方面探究，目的是促使文内资源和文外资源互动交融，并立体化生发。立足文内部分，主要从如何参透文本背景，如何引导视界解读，如何挖掘文化内涵三个角度展开；放眼文外部分，主要从找准文本出发点和捕捉文本价值点两个角度展开。 <br />　　【关键词】初中语文阅读教学     文本解读    课堂资源    文化内涵  课堂深度 <br />　　几年来，在新课程理念的推动下，中学语文阅读课堂有了很大的革新，但仍存在着比较严重的形式化现象。主要问题在于文本解读浅尝辄止不够深透，尤其是文学作品解读往往停留在一般性文体的浅层次上，缺乏深度高度厚度。那么在阅读课堂中，如何指导学生准确而深刻的解读文本，如何让文本的文字意义、文章意义、文学意义、文化意义得以立体综合的呈现？笔者认为应&ldquo;立足文内，放眼文外，内外兼融&rdquo;,也就是要激活文本资源，拓宽文化领域，让文内的深刻内涵与其相关联的文外材料，从不同层面多个角度达成有机的融合，形成资源补充互动，使文本内涵和外延在课堂中得以立体化生发、升华。 <br />　　一、文本内涵和外延的立体化生发， 首先要立足文内，合理深度开发文本。 <br />　　所谓立足文内，就是着眼于文本内涵。中学语文文本大多数文质兼美，具有丰富的文化内涵。面对这些文章，教师首先要对文本作出基本的教学评估并确切地作出价值定位，然后根据评估的价值取向深入挖掘文本内涵，尤其是人文内涵，选取有教学意义的内容，确立教学点。这是准确深入把握文本的必然过程，更是合理深度开发文本的关键所在，也是文本内涵和外延的立体化生发的立足点。 <br />　　（一） 参透文本背景，抵达文本深度 <br />　　知人论世和以意逆志，是古人总结的一种常用有效的阅读方法。孟子曾曰：&ldquo;诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。&rdquo; 又曰：&ldquo;故说，《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。&rdquo;所谓&ldquo;以意逆志&rdquo;是指阅读主体根据自己对诗的理解体会，领悟诗人在诗中所要表达的思想感情。孟子认为，品读诗应该把握作品的全篇立意 ，&ldquo;由其世以知其人，由其人以逆其志&rdquo;全面深入领会诗之精髓。这原本是孟子解读《诗经》的方法。这也可以成为一切文学作品的阅读原则。因此，在文本解读的过程中要结合作者的写作背景和当时的社会环境。有些作品不仅自身背景内容复杂，而且其背景和作品内涵有着千丝万缕的必然联系。我们必须深入了解背景，才能真正走进文本走进作者，才能更深层领悟文本内涵。所以参透文本背景，是深入挖掘文本深度的前提。 <br />　　譬如教杰克&middot;伦敦《热爱生命》，对文本的解读应该回归到当时美国&ldquo;荒原&rdquo;的社会背景上来审视，而不能光停留于一个人在寂寥的雪原上和以&ldquo;狼&rdquo;为代表的残酷环境作顽强斗争的自然层面上，来表现其个人的韧性和拼搏精神。因为小说不仅表现对个体生命的赞美，更是对整个民族精神的激励，唱响的是美国民族乃至全人类的不朽命运和精神的交响曲。19世纪末到20世纪初，欧美资本主义国家进入垄断资本主义时期，尼采的超人哲学对人民的影响最为深远，尤其是当时的美国青年一代对社会产生了幻灭感，失去了乐观向上精神。简而言之，在大众信仰变成了精神荒原的社会背景下，作家采用&ldquo;现代派&rdquo;文学创作手法，把&ldquo;狼&rdquo; 、&ldquo;雪地&rdquo;象征成当时的困难及严酷的社会环境。鼓励人们坚定信念，勇敢地与恶劣困境作斗争，坚强活下去。所以，阅读者只有还原到这样的社会背景上去解读，才能以意逆志，才能悟出小说深刻的现实意义和感受小说带来的震撼力量。 <br />　　的确，中学语文文本中有很多文章须在了解作者的写作背景和当时的社会环境来解读之，惟有如此，才能知人论世才能以意逆志才能准确地作出文本的价值定位，从而合理深层次挖掘文本内涵。 <br />　　（二） 引导视界解读，升华文本高度 <br />　　文学作品几乎都可以进行多元解读，&ldquo;作者未必然，读者未必不然&rdquo;，关键是如何确定&ldquo;界&rdquo;，把握&ldquo;度&rdquo;。但在实际的教学过程中，有些...