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语文(心得)之课堂错误的正向链接
语文(心得)之课堂错误的正向链接
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语文论文之课堂错误的正向链接 <br /> <br /> <br /> 温岭市岩下小学 王伟红 <br /> 【摘 要】课堂是学生容易出现错误的地方,但在今天我们就不该怕它打乱了我们的课堂节奏,而是该善待它。因为对于教育教学来说,错误,是学生成长的必然,是生命成长的必需。老师在教学过程中,要善待学生的“错写”、“错读”、“错识”、“错解”,在错误的拐点上再出发,正向链接,以增强识字能力、锤炼思维品质、提升口语交际能力和播种行为习惯。将课堂上的“错误”转变成教学成功的催化剂,提升课堂价值,提高学生的语文素养和综合素质,让错误成为一种另类的美丽。 <br /> 【关键词】 错写 错读 错识 错解 正向链接 <br /> 课堂是学生容易出现错误的地方,但在今天我们就不该怕它打乱了我们的课堂节奏,而是该善待它,在错误的拐点上再出发,正向链接。因为,对于教育教学来说,错误,是学生成长的必然,是生命成长的必需。有些错误,包括某种合理的成分,有些甚至隐藏着一种超常,一种独特,反射出智慧的光芒。我们教师若有一双慧眼,识得黄沙里的真金,让学生充分展示思维过程,显露错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将“合理成份”激活,让智慧成分喷薄而出,引导学生对自己的思维过程作出分析并修正,就能很好地助其迈向成功,让学生在语文课上充分感受成长的快乐。 <br /> 一。巧妙诱导--“错写”与识字能力增强的链接 <br /> 小学阶段,学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,能力虽然不断发展,但是观察事物笼统不精确,空间方位知觉能力和辨别能力都比较差,知觉的分化水平低。何况比起其他语种,汉字本身有其难学的一面。在识字过程中,小学生往往只记住字体的粗略轮廓,而对于有些字里非常细微易错的部分,假如没有教师的提醒或训练就往往会忽略。再加上有些学生粗心大意,常常读着读着读错了、写着写着写错了。 <br /> 在《识字5》的生字教学中,一位老师请一位学生写“满”,该生把它写成了草字头。一些学生在下面小声地说着:“错了,错了,三点水旁”。看到这一幕,老师并没有批评这一位同学或像下面的学生一样立即指出他的错误,而是笑着说:“没关系,这个字确实很难写,否则老师也不会请你到上面来写的。接下去请同学们仔细观察一下,你有什么发现。”学生们有的指手画脚,有的窃窃私语,有的却在细细辨别。不一会儿,这个学生就说:“老师,我知道我错在哪儿了。它是左右结构三点水旁,我刚才认为它是上下结构草字头。”我追问:“那你知道‘满’为什么是三点水旁吗?”“嗯……水满出来了,和水有关就是三点水旁。”“不错,你联系字义说出偏旁,三点水旁就不可能是上下结构,那就又记住了字型。真棒!你再写一遍。”只见他端端正正地在黑板上写了一遍。 <br /> 老师即兴调整教案:“你们还能举出哪些汉字,能从意思记住它们的偏旁和结构?”学生们跃跃欲试:有的托着腮思考着;有的忙开了,眼睛盯着书骨碌碌地转,想趁机找出一个字;有的小声讨论着……“老师我想到了。”一个学生带点兴奋地说:“休息的‘休’,人靠在树上休息,单人旁左右结构。而且这样记就不会和体育的‘体’混淆了。”“老师,还有‘扫地’的‘扫’是用手的,所以提手旁;‘下雪’的‘雪’是天上掉下来的,跟雨点一样,所以就雨字头了。”“你真能干,会举一反三了。”老师竖起大拇指称赞。 <br /> 课后,生字“满”的书写正确率百分百,我们完全有理由相信,这个班的学生已经深深把它记在心中。更主要的是,孩子们已经在意义识字的快车道上顺利启航!在这节课中老师善待了学生的错误,巧妙地利用学生的错误答案,并引出了孩子们对汉字规律兴趣和认识。只要教师积极地引导学生去发现规律,培养学生在学习生字时多动脑、善于观察、乐于比较、勤于思考的良好学习习惯,相信学生肯定会觉得学习汉字是非常有趣的活动,同时他们的识字能力也一定会有所提高的。所以我们不该责怪学生无能,连这么简单的生字都会写错,而应及时地为学生搭建“觅错--纠错”的平台,巧妙诱导,既帮助学生挽回尊严,又让错误成为“宝贝”,派生出课堂的美丽。 <br /> 二。智慧点拨--“错读”与思维品质锤炼的链...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:40:16
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文章作者:U-67198
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