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语文(心得)之激发、引导、指点

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语文论文之激发、引导、指点 <br />  教无定法,但要得法。作文教学也不例外。十多年来,我坚持用“激发、引导、指点”一条线贯穿作文教学,收到了较好的教学效果。 <br />  激发 <br />  激发,就是激发学生的写作兴趣和写作欲望。创作灵感是创作的催化剂,没有创作灵感是写不出好作品的。学生作文也是同样,当他们没有写作兴趣和欲望时,往往就不能写出好的作文来,即使是逼出来的,也是很不理想的文章。因此,教师在设计作文教学时,首先就要考虑如何激发学生的写作欲望,使他们把看到的,听到的或想到的非要马上写出不可。 <br />  引导 <br />  写作欲望激发到了高潮,就得马上引导。引导就是启发、诱导学生去观察、想象、记忆、思维。 <br />  一般的写作过程是:灵感——构思——写作——修改。 <br />  构思是一个复杂的过程,包括立意选材,列提纲,甚至打腹稿。要让学生在课堂四十分钟内完成一篇作文,难度大,这就需要教师引导得法。引导要多方面进行,并且要根据不同的课型选择引导方法,确定引导重点。看图作文、命题作文、扩写、缩写、续写,他们所需要的引导方法和重点就各有所不同。看图作文,重在引导学生注意观察顺序,看清图画上的景物或人物,根据画面的内容展开想象,使静态变动态,使人物有血有肉,使景物有声有色;命题作文,而是要引导学生选材组材,有机地把人和事联系起来;扩写则是引导学生展开想象,把一些细节想出来或是把那些根据事物发展趋势的情景想出来;缩写则是引导学生抓主剪枝,锤炼语言;续写则是引导学生在把握住原文的中心思想后,展开合理的想象,把原文的情节延伸开来。引导的过程,也就是教师帮助学生作文打腹稿的过程。教师引导学生构思,让学生心中有了轮廓,整篇文章受他主宰,该选什么环境,取什么景,事情将会怎样发展,出现什么结果,文中的人物在什么时候该笑,什么时候该哭。作文前都做到胸有成竹,学生写作时就会得心应手。 <br />  指点 <br />  指点,就是及时指出作文的不足,它包括纠正书写格式,文中的错别字,语法错误,以及修改文中不合理的描写和不恰当的记叙。 <br />  过去学生作文,教师只会在课堂上帮学生写写不会写的字,等学生交上来才逐篇批改。这样教师很难较快地掌握教学信息,不能及时反馈。要课堂上出效果,教师只有在学生写作时到行间里进行快速浏览,当场指出学生的一些错误,并掌握优劣两方面的典型材料,等学生写完后及时进行讲评,这样收效较好。试想,下次作文课再讲评上篇作文,时隔一、二周,大部分学生对自己的作文忘得一干二净,即使教师找出佳作点评,他们也无法同自己的作文比较,所以收效不大。即使教师对每篇作文都作了精批细改,学生也没时间琢磨,有时甚至看都懒得看。如果我们当场讲评,学生可以通过好与差的习作同自己的进行比较,发现自己的长处和短处,及时进行修改。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:39:58 页数:3
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文章作者:U-67198

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