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语文(心得)之浅谈引导学生背诵
语文(心得)之浅谈引导学生背诵
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语文论文之浅谈引导学生背诵 <br /> 背诵不仅能够让学生牢固掌握所学内容,它还能培养学生的语感,可以提高语言表达能力。新教材增加了背诵篇目,高考对背诵也有考查。因此,语文教师要善于利用有限的时间,引导学生及时、牢固的掌握背诵篇目。 诵读是语文学习的基础,不能流利的朗读而生硬的背诵,这就如同吃核桃不去皮一样,下咽困难。文章朗读的遍数越多,背诵也就越容易。散文、记叙文都应该先从朗读入手。新教程所要求背诵的这一类文章,大多文笔优美,句意连贯性强,整句运用较多,因此,分节朗读、背诵,也可以把句式相同、相近的放在一起背诵,这样,效果要好的多。每次晨读时间和课前对所背内容多读几遍,也是一个帮助。 在新教材里,加大了古文的篇目,也加大了古文的背诵。古文背诵,熟读是一方面,疏通文句、理解句意是另一方面。古文句式变化较多,语气词、词类活用也较多,也很有些佶屈聱牙,不能流利的朗读,难免会丢掉其中的成分。对于一些较长而又难理解的句子,句意都不明白,背起来也着实痛苦,因此,学生也不大喜欢学古文。我们可以通过增加一些经典的古文小段子或是精彩对白,来提高学生学习的兴趣,引领诵读,疏通句意,达到背诵的目的。可以分节背诵,也可以一边讲解,一边分层背诵,像《过秦论》《虎丘记》这类文章,可以讲一段,背诵一段。 诗歌在教材中的比例越来越大,名言名句考查较多,也是我国古典文化中的精华部分。对于诗歌,学生们的兴趣较大,他们也喜爱朗读,读几遍之后,差不多就记住了。五绝、七绝相对容易,五律、七律还是可以分层背诵的。在诗歌讲解完后,限时当堂背诵,效果还是好的。对于长诗如《梦游天姥吟留别》《蜀道难》等诗,当堂分层、分节朗读、背诵,还是有好的效果。词的背诵自然分成上、下两阕就可以了,课上充分利用时间,是能过背诵关的。有一些诗词是可以唱的,如《沁园春·雪》《一剪梅》,播放歌曲,学生会唱了,也就会背了。这样,学生既有兴趣,又能活跃课堂气氛。当然,每首诗词都有重要的句子,要格外提醒学生注意。 口头的背诵还不是最终目的,能准确的写出来,才是终极目的。只知其音,不知其字,这不能说会背。诗句、名句的考查,并不以只会背作为标准,关键看会不会写,尤其涉及文眼、诗眼、词眼的时候,错、漏一字都是很遗憾的。这就要求教师时常能纠正学生的错别字,错的读音,也要求学生能时时注意容易写错的字。提问、默写是考查背诵的重要手段,当堂完成的背诵,教师随时提问。让学生板书背诵内容,这是一个提高过程,也容易使之记牢。篇幅较长的,课上或是课下抽查默写,也是一个好方法,对于常见的、重要的名句,反复的提出、提问,以达到效果。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:41:25
页数:2
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文章作者:U-67198
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