地理（心得）之浅谈如何引导学生学习生活中的地理

地理论文之浅谈如何引导学生学习生活中的地理 <br />浅谈如何引导学生学习生活中的地理 内容摘要：在地理课堂上，如何引导学生&ldquo;学习生活中的地理&rdquo;是新一轮地理课程改革的重要理念，也是地理教学的主要内容之一。学习生活中的地理，学习对生活有用的地理知识，既有利于学生对地理学科的正确认识，又有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的兴趣和爱好。从而让学生掌握更多的地理知识，这也是我们地理教学的重要目标之一。 关键词：  引导   学习    生活中的地理   学习兴趣   学习时空   探究学习   体验性学习    人总是生活在特定的空间，即特定的自然条件和人文背景中。从根本意义上说，学习地理是为了了解人类的生存环境，并在改造和利用环境的同时，协调人与环境之间的关系，达到&ldquo;天人合一&rdquo;，实现可持续发展。所以，在地理教学过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，引导学生学习生活中的地理知识，和学习对生活有用的地理知识，让学生在地理学习中体验现实生活，在现实生活中领略地理知识。1、结合学校生活中常见的现象，激发学生学习地理的兴趣伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，兴趣是学习的原动力。当一个学生对地理产生了比较稳定、持久的兴趣时，他必然会形成良好的学习动机。也只有学生主观上愿意学、有兴趣学、有良好的学习习惯，由&ldquo;要我学&rdquo;真正转变为&ldquo;我要学&rdquo;时，学生自然而然的就把地理学好了。正如孔子所说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;发掘好学生在学校生活中常见的地理现象，对激发学生的学习兴趣有很大帮助，如我们教室里贴的校历表及作息时间表。我们可以从作息时间表引进，帮助学生理解&ldquo;太阳直射点的移动&rdquo;、&ldquo;昼夜长短的变化&rdquo;等抽象和难懂的内容。例如，在讲&ldquo;地球运动&rdquo;时，我在课堂中提问学生：&ldquo;这个学期，同样是18点30分上晚自习，为什么开学初时天仍大亮，而学期末时天已暗下来了？&rdquo;同学们自然会七嘴八舌的讨论，这样，把身边鲜活的事物与书上的知识有意识地联结在了一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。2、利用生活素材，拓展学习时空教学过程生活化是知识化的重要条件，也是学生主动学习的基础。如果要使一堂课具有生长性，就必须使课堂的生活案例丰富多彩，就必须善于捕捉生活中的信息，并把它转化为教学材料。20世纪初，美国教育家杜威曾经强调指出：学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。这种脱离使学生在学校学习时就缺乏兴趣和快乐，并使学生在步入生活后发现他所学到的东西与生活是脱节的，不能解决生活中的实际问题。因此学校教育应加强课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系，开发利用校内外一切课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境里学会发现问题、提出问题、解决问题。而且，有句俗话说：社会生活才是真正的大课堂，所以，作为与社会生活关系非常密切的地理课堂，在平常的教学中，就要求地理教师要适时的引入一些生活中的相关素材，并引导学生学会如何去发现问题、分析和解决问题，以拓展学生的学习时空和培养学生的综合能力。例如学到八年级上册&ldquo;第三节  水资源&rdquo;的问题时，我要求学生结合生活实际，了解本镇的5个水库分别在春、夏、秋、冬四个季节的蓄水和放水情况、再上网搜索一些关于东莞水资源利用的资料，然后分析东莞水资源在利用上存在哪些问题。通过分析使学生明白我市的水资源较为丰富，但同时也发现污染比较严重，特别是工业废水的污染。所以，最后教育学生在日常生活中应该要节约用水，杜绝浪费用水的现象。这一过程就因势利导的引导了学生树立正确的资源观：爱护资源、节约和保护资源。3、通过开展调查研究，进行体验性学习体验性学习是一种新的学习方式，是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、调查、研究感知知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，以及形成某些情感、态度、观念的过程。在体验性学习中，教师的任务，是要创造条件让学生体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论。在地理课堂教学中，要体...