英语（心得）之英语新教材存在的问题及对策

英语论文之英语新教材存在的问题及对策 <br />一、新教材的特点 　（一）、编排形式更复杂多样 在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力，本书分为A、B两部分，每部分里面又分为许多小点（1a、lb、lc 、ld;2a、2b、2c、2d;3a、3b、3c、3d），其中A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，每个单元还附有Shelf Check。学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。它与老教材有很大差异。 （二）、画面内容更生动有趣一翻开新教材就如翻开了一本儿童动画书，立刻有一种耳目一新的感觉。新教材的画面采用了彩色的卡通人和物，配上各种情景对话，非常适合刚上初中的学生的心理，更能吸引学生的兴趣，让学生寓学于玩乐之中。再仔细看看新教材的内容，新添了许多游戏，说唱，绘画Listen and chant,画圈和钩等内容，适合采用丰富多彩的教学手段来活跃课堂教学，让学生学得愉快。 （三）、学习内容更贴近生活。如果光学习一些抽象的、陈旧的知识，学生难免会感到枯燥，新教材几乎就是一本生活百科书，如This is my sister.Where’s my backpack?Do you have a soccer ball ? Do you like bananas? How much are these pants ? When is yourbirthday?etc.英语己贯穿到学生日常生活的每一个细节,学生们感觉到英语就在自己身边。他们看到教材就有一种跃跃欲试的感觉。　　(四)、语言运用更为交际化。首先教材突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，强调外语教学的首要目的是为了交际而非语言本身。其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入，如教材以打招呼、问候等为基础编排了内容丰富，形式多样的交际语言材料，这样学生能在耳濡目染中去感知，理解现行语言材料，在有计划、有目的语言训练和实践活动巩固语言知识，发展听、说、读、写等交际能力。 二、新教材存在的问题 （一）教材的使用范围不广。《新目标英语Go for it》是根据教材的编排顺序，从一年级到七年级编订的，但它对于广大农村的学生还不理想，由于师资力量不够，他们从未学过英语，与城市学生相比，用同一教材自然会形成一定的差距，加上城市条件优越，可以配置相应的练习及听力磁带，光碟等，学生学起来肯定会轻松愉快，因此该教材只适用于大城市里有一定基础的学生，对于农村学生和县城学生此教材还需考虑调整。 （二）、教材内容太多，时间不够。本册书共19个单元，前面五个单元又不可能不上，那么按上面规定的每单元5课时算，共计95课时供初一年级第一学期使用，即使不放国庆假，不军训，不考试满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了初一学生打好基础，走好第一步，希望有关专家或校领导能高度重视，从实际情况出发，至少每周开6节课。尽快把配套的设施和资料跟上来。 （三）、教材内容太难，结构安排不妥绝。大多数农村学生上初中前从未见过英语，而本套新教材的第一课一开始就要求学生找字母Aa Bb Cc Dd Ee及Match the words with the things in the picture,同时还要学生掌握19个单词,这实在是太难了。学生从心理上很难接受，其次是教材的编排顺序有点零乱，章节之间衔接欠佳，让老师学生有点分阶段不清主次，感到一头雾水。 三、解决措施 （一）、音标是前提。众所周知，要想学好外语，会说会用标准英语，音标是前提，而且词汇的记忆也少不了它。由于音标与汉语拼音本身有一些相似性，所以应充分运用这一特性，让学生从一开始就能掌握读音规律，从而快速准确记忆单词，为此笔者认为音标教学与字母应同时进行。即从26个字母的音标着手，采用掐头法学习字母Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx的音标。F&mdash;/e/f/去/e/余/f/ L/el/&mdash;/e/l/去/e/ 余/l/Mm/em/ &mdash; /e/ m/去 /e/余m/ Nn/en/ &mdash; /e/n/ 去 /e/余/n/Ss/es/ &mdash; /e/s/ 去 /e/余/s/ Xx/eks/&mdash;/e/ks/去/e/余/ks/采用去尾法学习字母Bb,Dd, Jj, Kk ,Pp,Tt,Vv, Zz,Cc的音标。采用汉语拼音区别对照法学习g,...