英语论文之提趣、激活、掌控——谈小学英语课堂中的“活” <br />提趣、激活、掌控——谈小学英语课堂中的“活”株洲市天元区白鹤小学 陈旺锋 [摘 要]： 本文探讨在课堂教学中教学方法与教学手段的更新，教师通过激活学生，激活教材来激活英语课堂，努力创设语言氛围，同时利用多元积极的评价方式，力图让课堂高效，而“活而不乱”。[关键词]： 小学英语； 课堂教学；激活兴趣； 多元评价方式 Abstract： This article tries to update the teaching approach in classroom teaching. Teachers should stimulate the learners; activate the teaching material to stimulate the English classroom. We should try our best to create a relaxing English learning atmosphere. At the same time, using multivariate evaluation modes to ensure the efficiency of English classroom teaching, we can make our classroom “vigorous but not mussy”. Key words: Primary school English; classroom teaching; study interest stimulation; multivariate evaluation modes 语言学大师吕叔湘有一段这样的话发人深省：真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的。你叫他换一种教学方法，他也会根据实际情况，取其所长，舍其所短，同样取得成功。总而言之，成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总“钥匙”，它的名字叫做“活”。正如《沧浪诗话》中所说的：“羚羊挂齿，无迹可求。”课堂教学时有一种境界美的，而这种境界的到达，非“活”不成。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。教师要充分激发学生求知欲，开启学生智慧，要让英语课堂焕发生命活力，如何让课堂教学的水“活”起来，有效激活英语课堂教学呢？下面是笔者在实践中的几点体会。一．激活英语课堂，教师必须先“活”要让英语课堂真正活起来，教师必先活起来。教师要以真情实感激发起学生的学习热情，以敬业精神唤起学生的主动精神，以灵活的思维引发学生的思维活跃，以创新燃起学生的创新火花。一堂成功的课，教师必须全身心地投入进去，这“投入”表现在教师要真正地走进教材、走进学生，从而达到一种心灵的交汇、精神的升华。学生在这样一位教师的陪伴下，在这样一位老师的一言一行、一颦一笑中，必然会全身心地投入到学习中来，那么这课堂怎能不焕发出生命的活力呢？（一）教师要“活”用知识。一个小学英语教师的知识是有限的。聪明的教师要善于运用他所掌握的所有知识，灵活地服务于他的英语课堂。更重要的是，作为英语教师，只有不断地学习，不断地提高自己的英语素养，才能熟练地驾驭好英语课堂。作为英语教师，只有寻求充满生机的教学方法，博览群书、博采众长，培养学生学习英语的兴趣，点燃学生学习英语的热情，英语课才会充满活力！（二）教师要“活”用教材，用多种教学媒体，激“活”课本。著名教育理论家哈玛尔(Dell Harmer)指出：“the textbook is an aid and not a bible. the teacher will have to work out the best way to use the textbook and he should never let the textbook use him.” 要找到the best way to use the textbook, 很重要的一点就是活化教材。但是摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。虽然新教材的设计图文并茂，符合少年儿童生理、心理特点，但如果对教材处理不当的话，有趣的英语课本就会变成一个个枯燥的单词，一段段难以接受的对话，最终成为一个沉重的负担压在学生身上。因此，在课堂上，笔者想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏，竞赛，问题，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来。通过对话表演使书中的人物活起来；用直观教具、卡片、简笔画...
文库资源
分享到：
报错