英语（心得）之如何激活学生——让英语课堂“活”起来的一点体会

英语论文之如何激活学生&mdash;&mdash;让英语课堂&ldquo;活&rdquo;起来的一点体会 <br />　　英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本人结合教学实践和探索，谈谈如何激活学生，从而让高中英语教学&ldquo;活&rdquo;起来。 <br />　　有效学习与无效学习的关键在于&ldquo;主动&rdquo;（active）的态度和过程（procedure）。那么，怎样才能激活学生主动学习呢？ <br />　　一、引入竞争机制，培养学生积极思考的习惯 <br />　　好胜心强，不甘落后，是青少年学生共同的心理特征。因此，教师要有意识地运用竞争的方法激活学生，使每一个学生都积极主动地参与竞争。例如，一上课，我们可根据课文内容的切入点、关键点设计几个带有启发性、开放性的问题。如在教学SEFC Book 1B Unit14 Festivals时，我设计了以下两个问题： <br />　　1、How  do Chinese  celebrate the Spring  Festival? <br />　　2、Why do we celebrate the Spring Festival? <br />　　学生被分成了两个大组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好。这样学生就会开动脑筋，积极思考。学生的想象力是惊人的，有时会使老师自叹不如，他们会想出比教学参考书还多的答案。对于以上的两个问题，学生想出了以下的回答： <br />　　回答1：Clean our house to sweep away the dirty. <br />　　Put up red couples on gates. <br />　　Wear new clothes. <br />　　Have hair cut . <br />　　Pay a New Year call to wish others a good luck. <br />　　Family get-together. <br />　　Have rich meals. <br />　　Set off firecrackers to drive away a ghost called Nian. <br />　　Debts repaid. <br />　　Ask the Gods for good health,good luck in the coming year. <br />　　&hellip; <br />　　回答2：To have a good rest/have a good relaxation. <br />　　To say good-bye to the old year. <br />　　To welcome the New Year.It means a new beginning. <br />　　To develop the friendship between friends/relations. <br />　　To wish others a good beginning/good luck. <br />　　To enjoy the peaceful life. <br />　　&hellip; <br />　　这类开放性问题没有标准答案，教师应允许学生&ldquo;胡说八道&rdquo;，允许他们张扬个性。教师要用期待的目光环视全体学生，要用鼓励的眼神注视那些跃跃欲试的学生。在这定有激励性的课堂氛围中，学生会鼓足勇气，信心百倍，争先恐后站起来发表自己的见解。对于发表意见的学生，不管意见正确与否，都要给予恰如其分的表扬和赞誉，因为那毕竟是他们经过自身努力而想出来的，是他们积极思考的结果，而成功的喜悦体验是学生的最大动力。最后，教师要总体评价，划级分等，树立榜样。这样，将竞争机制引入课堂，能形成紧张而活泼的课堂气氛，能逐步培养学生积极思考的习惯。 <br />　　二、建构情景互动，激发学生的交际欲望 <br />　　语言学习的目的是交际，语言交际能力也只有在真实自然的交际中才能获得。所以，成功的外语教学在课内创设更多的情景，让学生有机会运用所学的语言材料。 <br />　　教师根据教学内容和学生的认知水平、知识背景，在教学过程中有意识、有目的地创设问题情景，并使这种情景具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，就能引发学生的认认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，使他们产生疑惑和探索欲望，唤起思维的能动性，从而乐于发现问题、提出问题并进而使课堂成为一个充满问题互动和活力的交际场所。 <br />　　如在教学SEFC Book 1B Unit19 Speaking时，我让五人为一个表演小组，一位扮演种甘蔗的专业户，一位扮演种水稻的专业户，一位扮演种水果的专业户，一位扮演养猪专业户，另一位扮演村长，然后五人就如何使用一块土地的问题展开讨论，说出自己的观点，并说明理由支持自己的观点或反对别人的观点。 <br />　　整个教学过程中，学生都全身心投入表演，挖空心思想出理由来，不知不觉中训练了语言交际...