英语论文之让英语课堂活起来 <br />让英语课堂活起来 <br />浙江省宁波市鄞州区邱隘实验小学 张丹燕 <br />这是一堂五年级的复习课。学生通过“A cat and an owl”的阅读，已经基本全面地复习了本单元的知识要点。但一看时间，离下课还有8分钟，听课的我不禁替上课的老师着急起来：接下来学生该干什么了？ <br />只见那位老师一脸神秘地走上讲台，轻轻点击桌上的鼠标，大屏幕上出现了 a mother owl 。“Animals are our friends . We should protect them. Look ,the mother owl is ill . She want a house keeper .”从刚才的阅读训练滴水不漏地过渡到了下面的环节，而且还抓住时机对学生进行了思想教育，真是太棒了。我暗自为她的巧妙设计鼓掌。只见老师往自己身上贴了个大大的名字，摇身一变，课堂上的老师竟然变成了猫头鹰妈妈的助手，为她招聘起保姆来。这下可把学生们激动坏了。看着学生们高举的手和他们还显得稚嫩的声音，我也禁不住一阵激动。 <br />第一位应征者上来了。他带着一脸的自信。“What can you do ?”“助手”问道。“I can do many many things .I can wash clothes , empty the trash …… ”学生滔滔不绝地说了起来，脸上洋溢着自信的笑容。看到他如此起劲的样子，“助手”急打刹车：“OK ,OK , please wait for a moment.”他被安排站在了黑板跟前。 <br />紧接着，第二位，第三位，第四位竞争者上来了。他们一个比一个自信，一个比一个更有表现力。 <br />为了给mother owl 请到一位最能干的保姆。“助手”请全体同学一起出谋划策，大家投票决定。当时的课堂用一个字来形容，那就是“活”。 <br />在以往的教学中，我从没看到过课堂上学生是如此自信和自如地用英语表达自己的想法。他们不是支支吾吾，就是颠三倒四，要不就是声音像蚊子叫。但这堂课里，我却看到了一个个鲜活的个体，听到了那么有生命力的英语。课后，我反复琢磨着这个问题。最后我想，要让我们的课堂“活”起来，创设情境是非常重要的。 <br />上面的老师正是因为善于创设真是的情境，带领学生在生活中学习，才能取得事半功倍的效果。创设情境的特点是言、行、情融为一体，英语应利用一切可能的条件，为学生创造一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。我们要在教学中有效地创设半真实或真实的交际情境，从而使学生在自然的语言交流中习得语言，获得素质的培养。 <br />
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