英语（心得）之让德育融入小学英语课堂

英语论文之让德育融入小学英语课堂 <br />　　在课堂教学中，适应小学生的接受能力，因势利导，循循善诱，生动形象，润物无声，努力做到入耳、入脑、入心。把思想道德教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来，把思想道德教育形式的多样性和思想道德实践活动的多样性统一起来，深入浅出，寓教于乐，注重激励他们的内在认知和要求。 <br />　　一、组织课前交际活动，渗透思想道德教育 <br />　　小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。 <br />　　利用教学活动中出现的问题，形成自然的情景。例如，有的学生因故迟到了，就可以引导学生说：&ldquo;May I come in? Sorry, I&#039;m late.&rdquo;如若看到学生准备上课的状态不佳时，可以放松情绪关切的说：&ldquo; How are you?&rdquo;顺势与学生进行进一步交流：&ldquo; Fine, thank you, and you? I&#039;m fine thank you, too.&rdquo;或是在你激情勃发教授重点内容，有的学生看漫画书而不专心时，大可不必对其怒目而视，反而可用请求的语气问：&ldquo;May I have a look? &rdquo;然后教学&ldquo;Thank you .和You&#039;re welcome.&rdquo;的用法。这些情况在教学过程中会经常遇到，严厉的批评和强制性的教学方法，只是治表不治本，更或是产生负面影响。在此基础上教导他们懂得尊重，尊重是相互的，要想得到别人的尊重，也要知道如何去尊重他人。当然，要对学生有更广泛的交际活动，需要精心设计情景，给予他们思维的空间。学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 <br />　　二、 设计课堂的导入，激发积极情感 <br />　　教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排的富有艺术性，就能像磁石一般吸引学生，引发学生的兴趣，燃起智慧火花，开启思维的闸门，引人入胜，收到先声夺人、一举成功的奇效。此时德育的渗透也会随着学生积极情感的迸发而铭记于心。 <br />　　例如，在介绍来自不同国家的朋友，Peter、Tommy和Wang  Ling这一课时，我们可以借助多媒体手段，介绍他们来自哪一个国家，收集一些不同国家风情的观光短片或是图片，吸引学生的注意力，引导他们入情入境，正当学生兴奋之时，及时问到：&ldquo;你们愿意学好英语，和他们成为朋友吗？想不想到他们的国家了解更多，更新奇的东西？&hellip;&hellip;&rdquo;就这样，外面精彩的世界，美丽而又壮观的景象，新奇未知的东西，早已敲开了学生们求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。再结合实事列举我国的乒乓球冠军邓亚平阿姨，从不会说英语，经过努力学习，能够流利的用英语和外国人交流，成为奥组委成员，在申奥时用熟练而流利的英语发表演讲，展示了中国人的风采，也为我国申奥成功起到了一定的作用。这样的教学，让学生在教师创设的情景中趣味横生、悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳学习状态。同时学生爱国的情感也油然而生，更促进了他们努力学习的积极情感。 <br />　　三、精心设计教学活动，有机地进行德育渗透 <br />　　（一）丰富情景，德育其中 <br />　　在教学在学习&ldquo;Ann&#039; s family&rdquo;一课时，可以设计新年在即，家人团聚的欢乐场面，祖孙三代，尊老爱幼，其乐融融。在学习&ldquo;How much is it?&rdquo;时，我们布置&ldquo;小商店&rdquo;，买卖双方各得其所，言辞里透出礼貌与客气。在学习&ldquo;What&#039;s wrong with you?&rdquo;这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景，医生关切地询问病情，认真的诊断，带给了病人精神上的宽慰，减轻了病人身体上的病痛。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，使学生深刻的体验到爱的可贵，明白了给予他人关切地爱的同时，自己也得到了他人的关爱。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。 <br />　　（二）寓教于乐，德才双授 <br />　　单词的记忆是一件长期而艰苦的练习，并且很容易事倍功半，打消学生的积极性。做游戏在小学英语课堂上起到了...