英语（心得）之把生命教育融入英语课堂—— “Five Senses” 教学案例

英语论文之把生命教育融入英语课堂&mdash;&mdash; &ldquo;Five Senses&rdquo; 教学案例 <br />一、教材依据九年义务教育课本→英语→牛津上海版→八年级第二学期（试验本）→Chapter 3→Page 28, Page 37二、设计思想1、指导思想：《上海市中小学生生命教育指导纲要》提出：帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育。作为教学改革的实践者，必须把生命教育与&ldquo;二期课改&rdquo;紧密结合，必须充分发挥各门学科的功能；必须主动地、创造性地在课堂教学的各个环节、各个方面加强落实，挖掘并丰富生命教育的内涵。2、设计理念：《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）提出了课堂教学应体现学生主体性原则。怎样的教学才能培养出具有主体精神、富有创新和个性的人呢？回归教育的本质，作为素质教育的延神和补充的&ldquo;青少年的生命教育&rdquo;已经刻不容缓了，因为真正的教育是为了唤醒人的内心对生命的情感和对生命的责任。英语学科虽然是生命教育的隐性课程，它仍然蕴涵着丰富的生命教育内容。在这节课的设计中，我试图选择教材里面一个很小的切入口，把课外与教材密切相关的材料作为教学补充知识贯穿到课堂里，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生命质量的教育教学活动。另外，从尊重生命存在，珍视生命价值、实现生命意义的角度出发，这堂课也是我对&ldquo;构建充满生命气息、促进生命自由发展的课堂&rdquo;的一次大胆尝试。3、教材分析：本课的设计是源于《牛津英语》八年级第二学期教材第三章中，阅读的导入练习（P28.What do you know about&hellip;?）和口语训练部分(P.37 Speak up）的内容，是让学生学习用英语表达五官的方法，用英语表达五官的功能，并让学生想象如果失去了一种感官功能，人的生活会变成怎样。从语法角度看，是让学生理解和学会初步运用&ldquo;与现实生活相反的虚拟语气&rdquo;。从对学生的情感和价值观的培养上来看，是要唤起学生对生命的关爱。 4、  学情分析：我所任教的初二年级的两个班的学生已具有一定的听、说、读、写能力，本阶段在继续抓好这四项基本技能训练的同时，应增强他们的交际会话能力，阅读理解能力，动手操作能力和自学能力，进而培养他们的分析问题和解决问题的能力。初二年级的学生也已经具备了一定的生命感悟力，借助语言文字材料，把一些有教育意义的人物和事件展现给学生，可以帮助学生认识自我，关爱他人、关注社会，陶冶心灵。三、教学目标：1、知识与技能：用英语表达五官以及五官的功能、重要性；虚拟语气的理解和初步使用；短文泛读。2、过程与方法：教师创设情景，启发教学，以学生为中心，讨论，分享，总结。3、情感、态度、价值观：唤起学生对残疾人的关怀以及培养学生对生活的乐观态度，以及呼吁关爱生命的主题，培养学生的合作精神和善待生命的品质。四、教学重点：讨论五种感官的功能和重要性。五、教学难点：挖掘短文的内涵和对学生情感、态度的培养六、        教学准备：为了更好地对教学内容进行设计和组织，我借助了多媒体教学。我通过网络、书籍查阅了有关五官以及五官的功能、重要性的材料，从而为题目编制收集到了确切的素材。为了更好地落实三维目标， 结合教学内容，我还努力地寻找教学素材，海伦&middot;凯勒的身残志坚的故事，也纳入了我备课的范畴。另外，为了帮助他们加深对海伦的故事的理解，我特意剪辑了一部分影片，为了升华本课的主题，我还准备了海伦的英文原版著作《假如给我三天光明》的节选录音。七、        教学过程： 我主要采取如下步骤和方法实现教学目标：１、激发兴趣，激活思维，轻松导入：请一名学生上台品尝三种颜色、味道不同的饮料，其余同学用一般疑问句询问他一些问题，根据他的回答判断出饮料的名称。以此为铺垫，过度到教学生用英语表达人的味觉、嗅觉、视觉、听觉和触觉五种感官。教授生词，集体诵读。教师通过设置真实的活动场景，让大家有切身体验的机会，既可以活跃课堂气氛，又可以轻松导入主题&hellip;&hellip;.引入一组有关人的感官的竞答题，让学生为其他小组的学生选题，答题，借助学生的互动，把课堂推进下一个环节。...