英语（心得）之让小学英语课堂“活起来”

英语论文之让小学英语课堂&ldquo;活起来&rdquo; <br />　　我从事英语教学已经十多年，但目前的小学英语课堂教学还普遍存在学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的局面。教师与学生之间只有灌输，缺乏交流，这种状况对小学英语教学极为不利，必须想方设法改变这种沉闷的局面。我认为最好的方法是让课堂教学&ldquo;活&rdquo;起来，激情飞扬。我从以下几方面作了尝试。 <br />　　1、  直观教学，眼见为实 <br />　　小学生总是通过视觉来获取各种信息感知周围世界的存在。俗话说：&ldquo;百闻不如一见&rdquo;。记单词是小学英语中最枯燥最乏味的，孩子们注意力很快就分散了，效果非常差。我在教学过程中准备了各种卡片、头饰等让学生亲眼看见直观形象，采取了拼拼贴贴学单词方式。 <br />　　在教学中，采用色彩鲜艳、生动有趣的卡通图片，给学生视觉上的刺激，提高学生的学习兴趣，使学生轻松掌握知识。在教三年级教材第九课，lesson9的单词head,face,nose时，我准备了很多图片。这些图片有的缺face ,有的缺nose ,有的缺head 。首先，把缺head 的卡通图片贴在黑板上，有猫的身体，老虎的身体等。然后，老师问：&ldquo;What&#039;s  missing ？&rdquo;接着，我一边用手势提示学生用手指着自己的头，一边播放head ，让学生根据听到的找相应的图片贴上去。以此类推，教face ，nose 等人体其他部位的单词。也可以用贴画的方法给学生一张卡通图，将图上的eye,nose,mouth,ear 去掉，让学生贴上去。这种拼拼贴贴的方法比较适用于学习一组相关的词汇。 <br />　　2、  发散思维，触类旁通 <br />　　在英语课堂中，引导学生发散思维，可取较好效果。如：引导学生&ldquo;一词多用&rdquo;。 <br />　　教师让学生用&ldquo;apple&rdquo; 一词造句，规定句子不能重复，最后看学生能造出多少个正确的句子。例如： <br />　　S1: Apples are red. <br />　　S2: Apples are sweet. <br />　　S3: I like the red and sweet apples. <br />　　待学生将书上的句子用完后，教师继续鼓励学生造出更多的句子，学生又踊跃举手造出以下句子： <br />　　S4: Eat an apple. <br />　　S5: I want an apple. <br />　　S6: Draw an apple. <br />　　此时，学生的思维有了一定程度的扩展，教师高兴地表扬那个学生：&ldquo;Clever boy!&rdquo;马上，学生又争先恐后举手。 <br />　　S7: Colour the apple red. <br />　　S8: Colour the apple green. <br />　　------ <br />　　S12: Touch the apple with your hand. <br />　　教师再次表扬学生：&ldquo;You are great!&rdquo;。学生受到表扬，思维更加活跃。这时，有个学生说：&ldquo;My name is Apple.&rdquo;教师高兴地鼓掌&ldquo;Good sentence!&rdquo;由于Apple成了人名，也就拟人化了，学生的思维找到了新的发散点，许多学生又造出了句子： <br />　　S13: Apple is tall. <br />　　S14: Apple is a teacher. <br />　　S15: Apple wants to eat a banana. <br />　　由此可见，apple这样一个简单而普通的单词之所以引发学生强烈的表达欲望，靠的就是发散思维的训练方式。这种方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大范围内寻找与所给的词语相关的事物，从而使学生能够&ldquo;活用&rdquo;从课本上学到的英语。 <br />　　3、&ldquo;英&rdquo;&ldquo;美&rdquo;联合，妙趣横生 <br />　　这儿的英美不是国家，而是英语和美术，二课联手，非同凡响。英语课中的美术不要求细描精画，用简笔画就行了，特别是在单词教学中能起到事半功倍的效果。 <br />　　因教材中只有少数单词能用实物和图片呈现，且这些资料也不全，给教学带来了困难。但如用简笔画，这些问题就迎刃而解了。例如：教形容词fat,thin，当学生看完我画的两幅画时，脸上露出了开心的微笑，在轻松的气氛中记住了单词。在教in,on,by等介词时，画了下面几幅图，就把它们的区别清楚表示出来了。 <br />　　4、&ldquo;多媒&rdquo;中介，形象逼真 <br />　　集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体组合教学在众多教学媒体中备受青睐。多媒体的动感强，比一般媒体更富吸引力和渗透力。对那些用传统方法难以讲清，其他媒体又不易实现的教学内容，应选用&ldquo;多媒体&rdquo;来教学。 <br />　　5、因材施教，情景教学 <br />　　要让学生模仿语音语调，必须在语言环境中，使其身临其境，认为自己就是主角。如在教&ldquo;Happy  Birthday...