英语（心得）之让德育之泉流进小学英语课堂

英语论文之让德育之泉流进小学英语课堂 <br />　　【内容摘要】在社会飞速发展的今天，重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的重点。小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。本文从英语的课堂教学中如何挖掘教材的德育因素探讨德育在小学英语课堂教学中的渗透方法。 <br />　　【关键词】 英语课堂教学  渗透  德育 <br />　　小学阶段是学生接受正式教育的开始，不管是知识的学习还是做人的学习都是处于起步阶段，因此，不管是什么课程，什么老师，都无不渗透着对学生的德育教育，因为学生要先学会做人。著名教育家但丁说过：&ldquo;知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了&rdquo;。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。 <br />　　实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地&mdash;&mdash;课堂，对实施素质教育的主体&mdash;&mdash;学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。在这一过程中学生会产生各方面的学习情感。前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。 <br />　　小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。 <br />　　一、以教材为载体，深挖教材中的德育因素 <br />　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。为了在教学中有效的实施德育，要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。道德知识、观念是抽象的，直板的进行理论教学很难让学生接受，更谈不上理解运用，因此必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现。游戏是儿童有效的学习方式，这种带有&ldquo;玩&rdquo;的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识是很有用的。例如爱听故事是儿童的天性，故事可使抽象的道德观念直观化。当教授到Hou many一课时，我设计了一个情景，让学生来画树、画花、画草&hellip;&hellip;，将黑板布置成一个大森林。&ldquo;森林&rdquo;里有鸟、有动物的家等等。有一天，小白兔生病了，小动物们都来探望...