英语论文之英语课堂教学 让故事走进英语课堂 <br />让故事走进英语课堂 株冶小学〈湖南 株洲〉刘艳 412004 摘要：英语课堂教学中教师以所要学习的英语单词或句子为主体,用孩子们喜闻乐见的经典故事或符合孩子心理年龄和心理需求编的故事，运用一切可以运用的资源,如:多媒体，教师肢体语言等进行英语教学。关键字：英语故事 课堂教学 兴趣 Abstract: Teachers use classic fairies or self-created stories when we teach new words or sentences with the help of CAI or body language. Key words: English story; interest; classroom teaching故事教学的理论基础如何有效地进行英语课堂教学一直备受大家关注，实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢。我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”，孩子从天性来讲，是富有探求精神的探索者。教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。。故事走进英语课堂一、利用故事激发学生的学习兴趣1．利用故事情境激发学生的学习兴趣。《PEP小学英语》三年级上册第四单元的内容是 animals，笔者引人了白雪公主闯入了无边无际的森林这一情景，森林里的动物们都害怕又好奇地打量着这位不速之客，最终它们都喜爱上了公主，亲见地围着她。笔者请一名学生扮演 Snow White，其他学生戴上头饰扮演动物。学生们争先恐后地说：“Deer，deer! I am the deer!”“Bear，bear！I am the bear!”“Rabbit，rabbit！I am the rabbit!”等等。这一过程可以来帮助学生复习动物词汇。一边是可恶的皇后在引诱白雪公主吃有毒的苹果，一边是各种动物焦急地要求去营救公主：“Fly，fly，fly the bird！Climb，climb，climb the turtle！Run，run，run the deer!”学生带着浓厚的兴趣全身心地投人了英语学习，在不知不觉中用英语表达了自己的想法，正义的情感和英语的语用能力都得到了升华。2．利用卡通人物激发学生的学习兴趣。Shrek 的长相极富个性，在教学外貌特征时，笔者将这一卡通形象引人了课堂。 He is green．He is tall．He is very strong．He has a big mouth，two big eyes，two long ears．孩子们一边忍俊不禁地欣赏着史瑞克滑稽可爱的样子，一边很快领会了这一长段描述的内容，并且兴高采烈地进行了模仿运用。憨态可掬的主人公吸引学生无意间全身心地投入到了英语学习中，下课时很多学生还意犹未尽。二、利用故事的激活小学英语课堂儿童世界中永远也不能没有神奇的魔力。很多学生心中都有一个梦想：如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀！借故事的魔力激活英语教学，激活课堂，能有效增强英语教学的实效。1．奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来。教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生的想象力。在教学字母时，教师可以用简笔画画出卡通的字母“宝宝”，将枯燥的字母拟人化。然后让学生设计各种情景对话。学生的想象力丰富，设计出的对话内容也各不相同，如：Hi！I'm“A”．What's your name? My name's“B”. This is my new friend，“D”. Welcome“D”！对于低年级的学生，字母“宝宝”的形式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。以下是笔者班上一名学生把字母“宝宝” 当作自己的家人编的一段对话：Who's that woman? She is my mom．Who's that man? He is my dad. 学生将刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学...
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