英语（心得）之谈开展有效英语课堂复习的实践与体会

英语论文之谈开展有效英语课堂复习的实践与体会 <br />如何进行有效的课堂复习，这是每个英语教师一直在思考和探索的问题。因为全面扎实有效的课堂复习将直接影响到最后学生对于知识的掌握程度和理解的深度,也将影响他们的良好学习习惯的养成和学习能力的提高。随着二期课改的全面实施，教师的教育理念和教育行为也随之有了很大的改变，并且由于新教材的实施，又为课堂教学注入新的生机。在贯彻新的课堂教学理念的同时，要求教师必须创造性地使用课本，不断更新课堂教学方式，从而使课堂发挥其应有的功能。因此，重视复习课，上好复习课，这也是新课改形势下作为一名英语教师必须加以重视并探索解决的课题。英语作为一门语言学科，与其它学科相比有一个很大的区别，就是知识点繁杂且鲜有内在的逻辑。有成千上万需要记忆的单词，词性词义在使用时的注意事项和变化，词组的搭配，语法的规则，还有为数众多的句型结构，口语中的文化差异和注意事项等不一而足。这些知识分散在平时的教学中，学生尚不觉得难以理解和记忆，但一旦面临考试，需要对所有的知识进行巩固，很多同学便会感到千头万绪，无所适从。老师们通常在这个时候都会将知识点进行梳理，整理成讲义的形式分发给学生课后自主地复习。这种方法对于自觉性较强的学生有很大的帮助，但对于基础较薄弱、学习能力和习惯比较差的学生则没有有效的促进作用，反而容易导致这些学生更加畏惧英语的学习，甚至完全丧失对英语学习的兴趣。这种方法似乎有借学生之‘勤’来补教师之‘拙’的嫌疑，因此，重视复习课，上好复习课，帮助学生挖掘记忆方法和学习潜力，从而促进他们培养良好的自主学习能力才是治本的方法。为了能找到一种有效的复习课模式，在新课程标准思想的指导下，改变教学思想和方法，在经过很长一段时间的课堂教学实践后，我发现了提高复习课效率的一个很好的途径，就是通过一定的活动组织，利用互动式的课堂教学，将知识点进行有机整合，这样既能避免复习课简单罗列知识点的枯燥乏味，又能很好的活跃学生的思维，变被动为主动，提高学生复习的自觉性和主动性，从而有效达成复习课的目标。以下就如何有效开展课堂复习谈几点在实践活动中的体会：一、            复习课三维目标的设定必须明确并且能有机整合二期课改的教学理念中，提出现代教学必须改变以教师为中心的教学模式，教学必须以学生的自主发展，自主学习，互助合作学习的课堂新模式，教师必须引导学生，创造适合学生能力发展需要的学习环境。因此，教师必须转变传统的教学观念，认真把握教材的重点和难点，明确设定教学的三维目标，从而使教学目标得以很好落实，这不仅对新课教学有如此要求，而且在复习课教学中同样有这样的要求。在复习课教学中，必须改变以往的观念，确立明确的教学目标。如在预初和初一牛津教学中是以句型教学为主，因此复习中也必须将语言融入到实际的运用中，才能真正巩固并提高学生的语言运用能力，这种能力的获得及提高并不是光进行大量做题所能解决的问题。在复习课堂实践中，我发现通过将知识目标和能力目标有机整合，通过设计情景，使复习的知识重点和难点能进行整合再现，这样能更有效落实知识点的巩固运用并有效达成目标，提高学生的能力。例如在对牛津英语初一（7A）    Module 5 Unit 1Jobs people do 这一单元复习过程中，在确定三维目标的基础上将知识目标和能力目标进行有机的结合，使学生积极参与教师设计的情景中，很好地利用知识点进行交流沟通，在用语言的过程中很自然地掌握所学的知识重点。又通过知识目标和能力目标的落实，最后达成情感交流，并且使情感交流贯穿与教学的始终。附：教学目标：Knowledge objectives: 知识目标：1.      words and phrases on jobs people do2.      asking &ldquo;wh-&ldquo; questions to find out various kinds of information about a person3.      using the simple present tense to describe habitual actions4.      using the past tense to indicate past actionsAbility objectives: ...