英语（心得）之谈小学英语教学与综合实践活动的整合

英语论文之谈小学英语教学与综合实践活动的整合 <br />　　摘  要：《义务教育英语课程标准》的总体目标是培养学生综合语言运用能力。新课程改革主要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等，旨在让学生参与社会实践，通过亲身体验来改变原有的学习方式，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过英语教学与综合实践活动的整合，来有效提高学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观。 <br />　　关键词：小学英语教学、综合实践、活动、整合 <br />　　综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等，旨在让学生参与社会实践，通过亲身体验来改变原有的学习方式，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。把英语课程与综合实践活动真正地整合起来，在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。 <br />　　（一）探究性学习方式为小学英语课堂教学创设了富有情趣的教学氛围 <br />　　综合实践活动中的探究性学习方式为我们的英语课堂提供了一种开放式的环境，将这样一种学习环境扩展到校园、家庭和社会。让学生在开放式的课堂教育中收益，愉快地学习。 <br />　　1.探究性学习丰富了英语课堂教学的组织形式 <br />　　综合实践活动中教师首先创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师期待中积极地学习，主动探究。使学生在学习中发挥自己的潜能。鼓动学生畅所欲言，大胆想象，打破权威。这样才能增强学生自主意识，激发学生的探究意识。所以，为学生提供良好的课堂探究环境是很重要的。学习可以根据需要拼接课桌，组成四人小组、六人小组和八人小组等形式。同时，在教室里要留有足够的空间，让教师和学生走动。当然，英语的探究学习离不开资料的查阅。当我们进行英语探究学习时，离不开功能齐全的各种各类的英语词典，以及相关探究课题的资料。有条件的话，在教室里，建立一个便于学生查阅的&ldquo;资源角&rdquo;是很必要的。这样，有利于学生节省探究学习的时间，加快探究学习的进程，也能促进学生探究精神的养成。 <br />　　2.探究性学习为英语课堂教学创设了有趣情景 <br />　　在小学高年级英语的语法教学中，尽量使学生的多种感官协同活动。活动是一种由多种感觉器官共同参与的实践。这种实践有利于大脑产生优势兴奋中心，从而调动学生的积极性、主动性，消除枯燥感。记忆、理解语法规律需要感觉器官的多方配合才能取得最佳效果，实际应用语法规则就更需要这种由多种感官协调配合的实践活动。因此，活动情景的创设便具有现实意义。 <br />　　3.探究性学习促进了英语课堂教学的师生互动 <br />　　我们在教学中力求不拘泥于固定的模式，使教学过程灵动活泼，鼓励师生即兴发挥甚至超越预先指定的要求。我们还应采用讨论、相互提问的方式，以及课堂内和课堂外对问题的探究相结合的方法，把小组活动（group work）等具有竞争色彩的活动引入课堂，让学生在既有对抗又有合作的气氛中共同学习，共同进步。 <br />　　（二）英语活动性作业，促使学生提高综合实践活动能力 <br />　　在传统的英语课堂中，学生往往会受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑、规定。传统的作业往往要求学生追求唯一答案。作业只有知识性，没有趣味性、没有探究性。而在综合实践活动的探究性学习中，英语作业有较明确的目的，在完成作业的过程中，学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，并能不断地激发学生的内在动力，享受成功的喜悦。 <br />　　1.表演（Performance），使学生动有趣味 <br />　　英语新课标在&ldquo;教学建议&rdquo;中指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。英语对话具有情景性，能...