英语（心得）之一堂分组活动式英语教学的实践与反思

英语论文之一堂分组活动式英语教学的实践与反思 <br />　　背景介绍 <br />　　分组活动式英语教学可以培养学生的自主学习的能力，建立同学间合作学习的方式，共同提高学习效率。2005年4月我参加了太仓市中青年骨干教师高级研修班的课堂教学研讨活动，采取的是异校借生的办法，所使用的是经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过的高中一年级第二学期使用的全日制普通高级中学英语教科书。本次我上课借用的班级是一所普通中学的班级，学生的英语基础较差，以往的课堂学习中他们母语使用的较多，接受的是传统的&ldquo;以教师传授为主&rdquo;的课堂教学。尽管所教的对象与我自己的学生情况大不相同，我在课堂上还是主要采用了这种分组活动式英语教学的方法，并取得了较好的效果。 <br />　　教学内容 <br />　　人教版全日制普通高级中学英语高中一年级第二学期第十八单元&ldquo;New Zealand&rdquo;课文的中心话题是&ldquo;新西兰&rdquo;，具体涉及新西兰的地理位置、气候、自然环境和历史等。整个单元分&ldquo;热身&rdquo;（Warming up）、&ldquo;听力&rdquo;（Listening）、&ldquo;口语&rdquo;（Speaking）、&ldquo;阅读&rdquo;（Reading）、&ldquo;语言学习&rdquo;（Language study）、&ldquo;综合技能&rdquo;（Integrating skills）、&ldquo;学习建议&rdquo;（Tips）、&ldquo;复习要点&rdquo;（Checkpoint）八个部分，语言知识和语言技能几乎都是围绕介绍&ldquo;新西兰&rdquo;这一中心话题设计的。本节课是课文阅读课，目的是通过阅读理解课文让学生了解有关新西兰历史、地理方面的知识，提高阅读能力，并强化文化意识，学会用英语描述一个地方、方向与地理位置。 <br />　　教学目标 <br />　　1.使学生能够阅读并使用介绍性文字； <br />　　2.使学生了解英语国家的地理、历史、文化和经济等背景知识，培养文化意识，促进文化交流。 <br />　　教学过程 <br />　　I. Pre-reading <br />　　在课堂教学活动中，我选用了英国、澳大利亚、新西兰以及加拿大四国国旗（如图所示）和新西兰山川美景的图片，利用国旗和图片导入主题&ldquo;新西兰&rdquo;。学生们对这四面国旗似乎很熟，他们争先恐后地说出这是英国国旗，那是加拿大国旗，气氛很热烈，可是，在辨认澳大利亚和新西兰的国旗上，同学们意见分歧了。此时，全班同学情绪高涨，个个都希望自己的判断是正确的。就这样，学生的积极性被调动了，学习的兴趣被激发了。于是，我趁势呈现三幅地图，我没有将三幅地图同时呈现，而是一幅一幅展现给学生。一幅是世界地图，一幅南半球的地图，一幅新西兰的地图。目的是让学生们了解新西兰在世界上的地理位置，在南半球与澳大利亚的位置关系，最后再出现新西兰的北岛与南岛。利用地图和图片，要求学生运用原有的知识描述、介绍新西兰。我将学生分成若干小组，讨论他们对新西兰所感兴趣的话题，为下一阶段的阅读作好铺垫。学生们对这样的小组活动颇感新鲜，也有些学生还是喜欢&ldquo;单干&rdquo;。 <br />　　（以下为四国国旗图例） <br />　　II. While-reading <br />　　在具体阅读活动中，我将教学的重点放在了主题和细节两个方面。首先，我让学生各自快速阅读整篇课文，理清文章结构，对照他们提出的话题进行增减，即：划去课文没有提到的话题，增加学生没有想到的内容。因为有了阅读的目的，所以，同学们读得很认真、很投入，而且，还时不时地写写划划。这一任务完成后，我便让他们再次阅读，并圈出能够概括每段大意的关键词或用一个单词概括各段落的主题，如：第一段：Geography；第二段：Climate；第三段：Nature；第四段：History。虽然是第一次合作，但同学们完全明白我给出的指令，因此，在这一部分中学生们完成得较好。这层层阅读的方法已经激发了学生的兴趣，激活了他们的思维，训练了他们的&ldquo;略读、跳读&rdquo;等阅读技巧，以及识别关键词、确定主题句等微技能，使他们逐步掌握阅读策略。在理清文章结构和大意后，我开始播放课文录音，让学生边听边按段落形成词汇网络表。在此处放课文录音，旨在帮助学生为下一步的词汇网络表的口头展示作好语音准备。听完课文朗读后，我给学生两分钟的讨论与练习时间，然后就让学生对各段落围绕主题编织相关词汇网络，比如：Location的相关词汇有lie off the coast of &hellip;、is made up of、is surrounded by、lie in/to/on the north of&hellip;等。由于他们...