英语（心得）之网络与英语教学理想的网络式英语教学模式

英语论文之网络与英语教学理想的网络式英语教学模式 <br />网络与英语教学理想的网络式英语教学模式临澧县一中外语组  李琼英 &ldquo;电脑和英语&rdquo;被喻为打开２１世纪大门的两把钥匙。二十一世纪是社会发展变革更为巨大的时代，人们之间的距离有史以来从未如此接近，人们之间的交流也从未如此频繁。那么，世界各国不同种族人民之间就需要一座座语言的桥梁进行沟通。经过人类社会的自然筛选，英语在语言界的地位相当于世界语。掌握了英语基本上就可以在世界各地通行无阻。中国也要和国际接轨，那么英语教学日益受到国家和全民的重视就不足为怪了。在教育中重视英语教学也是民族振兴，国家富强的重要基本环节。然而，长期以来我国的英语教学与社会发展的要求其实有相当的距离。随着社会的发展，时代的变迁，这种不和谐是越来越突出了。 现行的英语教学模式需要改进，教学理念应该更新。自上个世纪九十年代以来，随着多媒体和Internet应用的迅猛发展，以计算机为基础的信息技术对于开发人类智力的重大作用和在教育、教学领域应用的巨大潜能渐渐为人们所认识。我国的网络教育近年来异军突起，显示了它独特的魅力，也给传统教育理念注入了新鲜的血液。应用网络技术教学可以挖掘受教育对象的自主性和创新性。一．现行的英语教学模式现行的英语教学模式根本而言属于传统教学。从我国的实际情况看，上个世纪九十年代以前的教学模式都属于这种类型。 学生的任务则是接受外界刺激，即理解和吸收教师传授的知识。在这种理论支持下，不可避免地，这种课堂教学是以教学为中心的。以教师为中心的教学结构的特点是：1．教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程；2．学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者；3．教学媒体是辅助教学的演示工具（粉笔，黑板，幻灯，录音机，图片）；4．教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在我们实际的英语教学中，这种教学理念得到了印证。例如，在大学英语教学中，精读课堂上，我们会看到这样的教学过程。教师会详细地给学生分析篇章结构，文章中词的用法，语法结构以及文化背景知识。勤奋的学生则不停地记着笔记。教师的教学工具就是黑板，粉笔，录音机，有时可能有一些图片。在这样的课堂，教师也会提一些问题，启发学生思考。但是，教师仍是教学的主体，学生是被动的学习者。教师准备学习素材，主导课堂方向，引导学生的思维方式。学生也十分习惯这种接受知识的模式。而我们对于英语学习效果的评估方式－测验，其侧重点也在知识的掌握程度方面。这种课堂英语教学的突出优点是充分发挥了英语教师在教学过程中的作用。学生能够与教师面对面地交流，一方面能督促学生系统地，有目标地，按进度地学习英语，在很大程度上起到监控作用；另一方面，让学生在情感上有所依托，他们会觉得自己是有学术权威带领的，心理上比较踏实，也同时满足了情感上的需要。在他们的意识中老师形同家长的替代品。但是在这样的英语课堂，我们很少见到学生随意打断老师的讲课，提出自己的问题和不同的观点。这种行为在我们的文化中被视为藐视权威。学生在课堂的发言机会也不多，这意味着说的能力少有机会培养，同时学生的自主思维能力是窒息的。这对于语言学习来讲，其实没有达到学习目的。因为语言就是用来交流的，如果在教学过程中忽略了交流这一环节，那么我们的英语教学也许在考取证书方面是成功的，但是在实际应用语言方面确实是失败的。虽然已经有一些英语教师对此做了大量的工作，进行了一些英语教学改革。比如交际法英语教学法，我认为是非常好的，但是我国的大环境下，推行这种英语教学法不但对教师是个挑战，而且由于地区差异等因素，广泛开展也是有一定难度的。但是，我们看到英语教学的发展趋势正朝着以学生为中心的方向。这种转变是新世纪所需要的。二．常见的网络式的英语教学模式二十世纪九十年代以来，随着多媒体和网络技术的普及，网络教育应运而生。多媒体和网络技术能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息。这就使网络成为世界最大的信息资源。网络的这种特性有利于...