英语论文之小学英语教学生活化的探索与实践 <br />小学英语教学生活化的探索与实践株洲市立人学校 粟剑 摘 要： 英语课程改革要求以生活实践为基础，以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的教学内容、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节,营造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。 关键词： 英语教学生活化； 生活化的教学内容； 生活化的教学过程； 生活化的课外作业 Abstract: The aim of the reformation of English curriculum is to improve students’ integrated ability. And it should be students-centered and based on the students’ actual lives to enhance the students' initiative and creative capabilities. Life-based teaching contents, procedures and practical exercises have built a life-based English learning environment, so that students can learn and use English with relaxed emotion. It can ultimately make students' English learning to be a life-based model. Key words: life-based English teaching and learning；life-based teaching contents；life-based teaching procedures； practical exercises <br /> <br />陶行知先生著名的教育观点之一就是“生活即教育”,强调教育与现实生活的关系,将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。即，“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。” “是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。生活教育是给生活以教育，用生活来教育。为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说．是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”。陶行知先生还进一步明确指出：教学做合一的理论不是不要书，它要用的书的数目之大，比现在的教科书的数目要多得多，它只是不要纯粹以文字来做中心的教科书。并提出“用生活来教育，为生活而教育”。另外，美国教育家杜威也曾经提出“教学即生活”，使生活世界成为课程的内容。基于此，去年我们综合组确定了一个课题：如何使艺术学科教学生活化。当时我们全组成员积极行动，搜集了不少关于教学生活化的理论与案例。并准备向上申报我们组的课题研究，只是后来由于种种原因，未能如愿进行。但是，我们对于教学生活化这种理念还是颇感兴趣，所以，在之后的教学中也就有意的在向这个方向靠拢。在课堂教学中，我尝试着把英语知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过模仿生活场景、收集资料、合作讨论运用等活动，让学生真正感受到英语在生活中无处不在，从而提高他们学习英语的兴趣和使用英语的能力。社会生活的信息化和经济全球化的迅速发展，促使英语的重要性日益突出。改革开放以来，英语教学逐渐受到人们的重视，并且在小学也普遍开设了英语课程。近年来，小学英语还被提到了与语文、数学相提并论的必修课程。然而，传统的教学模式只注重单词、句型、课文及语法知识的教学，却忽视了在生活中的实际运用，再加上生活环境又在非母语状态下，以致许多学英语的人不会开口表达，也羞于开口说英语，所以，大多是哑巴英语。这种语言交流障碍严重阻碍了英语教学的发展。新的《英语课程标准》要求教师“要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”，“要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。”我认为陶行知的生活教育理论为我们探索新课标理念下的小学英语教学指明了方向。因而，我在平时的英语教学中努力探索并实践这一理论。一、生活化的教学内容使英语教学更加贴近生活小学英语教学虽然已有了固定的教学模式，但是“教无定法”，究竟要怎样教好小学英语，使小...
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