英语（心得）之对农村小学英语教学的一些探索与思考

英语论文之对农村小学英语教学的一些探索与思考 <br />摘要：英语教学一直都是学校教育的重点，特别是近几年从小学开始便开设了英语课程，让学生从小有机会接触英语，从小培养的英语学习各方面的基本技能。但在新课标英语学习下，仍存在着一些问题，笔者对农村小学英语教学进行了探索和研究，认为农村学校的小学英语教学必须明确培养目标，努力形成特色；同时要加强师资培训，提高教师素质；优化教学手段，赢得学生信任；促进家校联系，取得家长配合；重视口语测试，实施素质教育。关键词：农村小学英语  大班教学 素质培养   农村小学英语现状     各乡镇的中心小学英语教学大多是大班型教学(每班学生人数60个左右), 教师少，班级多 (每个英语教师任教4到5个班级的英语课) ,面对300多名学生,老师无法顾及到每一个学生。英语教师课时负担过重：农村的大部分英语老师周课时在１８节左右，另外英语课大多被安排在下午,课堂效率不高,，繁重的工作负担压得英语老师疲于奔命，缺乏教学反思的时间与精力。由于师资不够,完小的英语课更由语文或其它主课老师兼任.家长方面,有些家长不懂英语，认为小孩子学不学英语无所谓，反正到了初中还要重学，所以对孩子的英语学习不是很重视。而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。小学英语大班型教学的利与弊。据调查结果显示，无论大班还是小班都可以进行有效的教学，在多个影响因素中，有效教学对学生成绩的影响更为重要。  大班的英语教学人数多,利于活跃课堂气氛，提供丰富的语言环境和资源，激发各种各样的课堂交互活动。其次，人数多，信息量大，学生间交流机会多，利于锻炼学生各方面的能力。再次，人数多，能形成尖子群，竞争力强，有利于形成学习动力，并推动学生间的互助学习。对于性格较为内向的学生而言更容易找到&ldquo;安全感&rdquo;，从而踊跃参与到集体活动中，逐步建立学习英语的兴趣与自信。   相较于小学大班英语教学的优势而言，它也存在许多问题。首先，英语教学中心许多环节不易组织，在进行对话交流操练，短剧，情景表演等时，总有一部分学生不能参与其中，而教室空间较小，不允许学生去活动，况且少部分学生在活动时，其他学生也会坐不住，组织教学就较为困难了，而且小学生活泼好动，自制力差的特征，也十分容易造成课堂秩序的混乱，制约了教师对课堂教学的调控作用，使得教学活动进展缓慢，效率低.小学英语大班型教学存在的问题不容忽视.而这现状在短期内是改变不了的.要扬长避短,发挥大班教学的优势并克服它的弊端,就必须采取相应的教学策略。一、优化教学手段，建立良好的师生关系，赢得学生信任    儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。因此，小学英语教师要研究和熟知儿童心理，了解儿童心理，不断提高自身的业务素质，改进自己的教学方法，尽量采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学手段和方式，努力把课上得生动有趣，从而引起学生的兴趣，赢得学生对英语教师的喜爱和信任。            小学中高年级的学生的身心正处在发育期，他们的思想意识也正开始形成，具有一定的判逆性，他们喜欢开朗，宽容，幽默的老师，而不喜欢小气，斤斤计较的老师。抓住了学生的这种心理，在教学中我采用幽默教学，生性开朗豁达，幽默的我一下就征服了学生的心，接下来的相处就显得简单多了。朋友般的师生关系建立起来了，教师教得自如，学生学得轻松，课堂气氛十分活跃，学生们都学得兴趣盎然。为了赢得学生的信任，使学生对英语学习充满兴趣，教师要做有心人，关注每个学生的成长，学生在真正得到关爱的同时，也会在教师的指导和帮助下积极参与小学英语的课堂教学活动。这样，师生关系就会极为融洽，教学效果也会随之改善。我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。教师在组织小学英语教学时，应该尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件...