英语（心得）之我眼中的农村小学英语教学

英语论文之我眼中的农村小学英语教学 <br />　　英山县毕升小学    黄晟 <br />　　小学阶段开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。农村小学开设英语是大势所趋，有利学生综合素质的提高。随着各地经济发展及文化的建设，英语显得日益重要了，各地的家长、学生对英语也越来越重视了。然而小学英语似乎没有受到这样的优待。特别是在我们农村小学，社会学校关心少，学生不爱学，家长不重视，英语课成了众学科中的&ldquo;丑小鸭&rdquo;。 <br />　　一、 存在问题及相关影响因素 <br />　　小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合，由于农村小学底子薄，基础差，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，农村孩子与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难，并且刚刚开设这一门课程，无论对于家长还是对于孩子来说都是一个新的话题，孩子还小，他们也往往习惯于母语学习的环境中，因此，小学生在学习英语时还存在很多问题。 <br />　　1.农村孩子初学英语比较胆小，害怕且羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从未说过英语，胆小腼腆，从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，易落于机械的条文背诵的俗套，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。 <br />　　2.农村小学教学方法、手段相对比较落后。农村小学基础差，师资水平参差不齐，在农村小学中还使用传统的英语教学方法，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 <br />　　3.家庭教育与环境的负面影响。农村部分家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但有的家长则是认识到从小学开始学英语并不重要，学好语文数学就可以了，而且加上自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。父母们缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。更有父母认为，学英语是到中学才开始的，小学学英语根本用不着。这也在很大程度上打消了孩子们学英语的积极性。 <br />　　4.缺乏英语学习的良好环境氛围。农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二到三次，每次仅四十分钟。而且在农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。 <br />　　由于社会各种条件的制约和一些相关因素的影响，整个社会的英语学习氛围不是很浓。农村更是如此，而且各个学校对英语的认识重视程度不同，导致对英语的投入不同；另外，教学设备条件有限，教师教学观念得不到更新，教学方法单一等因素的影响。农村英语的教学质量提高的速度不快，远远不能满足社会发展的需求。例如：多数学生在经过的数年寒窗的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是&ldquo;聋哑&rdquo;英语，英语听说读写能力不是太高。甚至一些农村中学，其英语教学也只是应试教学，能考试就行，也缺乏一些必要的听说训练。 <br />　　针对这些情况，如何在农村小学有效地进行英语教学，更有效地提高英语的教学质量？我将对这一问题谈一谈我自己的一些看法。 <br />　　二、有效进行农村小学英语教学的相关对策。 <br />　　（一）提高教学技能，活化英语教学。 <br />　　小学英语教师是小学生学习的示范者，也是课程的实施者、组织者，教师的言行举止以及教学水平，对学生有重大的影响。因此小学英语教师既要热爱小学英语教学工作，又要提高教学水平和综合技能，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境，同时学校家长加强交流合作，共同努力创设有利于孩子英语的学习环境。 <br />　　1.实行教学形式多样化，激发学生学习兴趣。&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，爱因斯坦说过：&ldquo;热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。&rdquo;兴趣保持有利学生获得成就感，树立自信...