英语（心得）之有效英语课堂的探究

英语论文之有效英语课堂的探究 <br />　　初中英语教学大纲中提到：&ldquo;当今世界，以信息技术为主要标志的全球化，使外语特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。&rdquo;因此，如何使学生学好、并运用好英语，是摆在我们教师面前的一个重要课题。近年来在英语教学方面，也进行了一些改革，的确取得了可观的成绩。但是我们仍然看到，当前英语教学中仍存在着若干弊端，急需我们去解决。 <br />　　观察我们当前英语课堂教学，不难发现，受&ldquo;应试教育&rdquo;、&ldquo;升学率&rdquo;的影响，教师把持课堂的现象仍很普遍。以教师为中心的教学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀；学生的交际角色没有得到真正的实现；学生对学习的自主性和积极性没有充分调动起来。种种状况不仅阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。 <br />　　新课改对教师提出前所未有的挑战。做为一名英语教师，我们该采取什么样的措施，才能使多彩的英语融入精彩的课堂，全面提高课堂教学的有效性，是很值得我们反思的一个问题。 <br />　　什么样的课堂才是精彩而有效的课堂呢？ <br />　　有效的课堂并非是外表的华丽和热闹，而是指通过精彩有效的一系列课堂教学活动，使学生在学业上不断地收获、提高和进步。 <br />　　作为教师，我们应该怎样去做呢？ <br />　　一、常反思不断求进步 <br />　　课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。与课堂教学&ldquo;有效性&rdquo;相对应的是课堂教学的&ldquo;低效或无效&rdquo;。无效低效从专业角度来说，就是没有发展。所以高效的课堂就是让学生能获得充分发展的课堂。 <br />　　究竟如何通过精彩的活动来实现课堂的有效教学呢？ <br />　　叶澜　教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师只有在实践&mdash;&mdash;反思&mdash;&mdash;再实践&mdash;&mdash;再反思螺旋式上升中，才能实现专业成长。 <br />　　&ldquo;学起于思，思源于疑&rdquo;，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。进行不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识？怎样来激发学生学习的兴趣？&hellip;&hellip;然后再带着问题回顾课堂，调整教学方法，提出切实有效的改正措施，从而不断提高课堂效率。让自己做一个有反思力的教师。 <br />　　二、实施高效的教学策略。 <br />　　&ldquo;把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力； <br />　　把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战； <br />　　把主动权还给学生，让课堂充满勃勃生机。&rdquo; <br />　　这几句话，真实体现了以学生为主体的、教师为主导的课堂教学的多多益处。在具体的教育教学过程中，充分体现并发挥学生的主体、教师的主导作用。只有这两部分有机的结合起来，才会有更好的教学效果。 <br />　　具体操作上，一方面，我们可以视学习是一个个体的活动。给学生灌输并强化自己去主动学习的意识和逐渐培养主动学习的习惯。在平日的教学过程中，有一个步骤是我经常做的，也是培养学生主动学习的一个好法子，即查询的作业也称搜集整理作业。以Unit5 What&#039;s the Matter? 就医一课为例。作为一个作业，要求学生预习课本，查出并归纳医生、患者用语的句子。第二天，课堂检查展示时，出乎我的预料，学生不仅把课本中的句子给予清清楚楚的汇总，而其还提供了不少课本中所没有的句子。再如，在讲Book 3 Unit5的单词时，把要呈现给学生的那些要点词如call,take part in 与join的区别，too&hellip;to及so&hellip;that&hellip;等，提前让学生自己回去查询，不管是利用工具书还是通过网络，查在笔记本上，第二天进行资料交流、资源共享，去粗取精。放手让学生去做，有时会收到意想不到的效果。做教师的要把眼光引向无边无际的知识的海洋。这样做，对学生个体来讲，通过自身的努力去获取知识的经历，会使他们产生很大的成就感，而这种成就感会成为获得新的发展和进步而形成内在的巨大的推动力量。 <br />　　另一方面，还可以把学习看成是群体的活动。而这种学生间的群体活动，往往表现为一种合作探究的关系。在合作中，小组成员之间可以进行互相交流，彼...