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英语(心得)之浅析学生英语学习两极分化的原因及解决方法
英语(心得)之浅析学生英语学习两极分化的原因及解决方法
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英语论文之浅析学生英语学习两极分化的原因及解决方法 <br />随着新课改的进一步深入,我校英语教学日趋规范。英语教师的教学能力和业务水平也日益提高。但在小学英语教学逐步走上健康发展之路的同时,我们也看到了许多存在的问题。其中,学生在英语学习上出现两极分化现象是一个明显而重大的问题。几年来,在小学英语的教学实践活动中,我发现造成小学生英语学习两极分化的原因主要有以下几种: <br /> 一、流动人口——农村孩子的流入。 <br /> 近几年,由于农村小学的合并以及农村小学师资力量的匮乏,师资队伍的落后造成农村小学和城镇小学教学质量的落差,所以许多条件稍微好一点的农村孩子都想方设法转入城镇学校。这不仅造成城镇学校学生的膨胀,更给城镇学校的英语教师带来很多的麻烦。因为这些学生在农村根本没有学过英语,而进校时仅凭语、数成绩的测试被安排进入各年级,因此这些学生英语成绩差是不容忽视的事实。 <br /> 二、家庭——家长自身的素质和对英语重视的程度。 <br /> 虽然说学校是学生接受教育的最主要的场所,但是家庭教育的影响亦不容忽视。上面提到,由于农村孩子的流入,他们的英语基础几乎为零,再加上他们的家长本身素质跟不上形式的发展,误以为现在还和他们小时候那样,小学阶段只要学好语文、数学就可以了,学英语是进入中学以后的事情,所以这些学生学好英语是很难的事情。而城镇一些学生的家长,本身素质高,知道小学阶段是孩子语言能力最强的阶段,小学英语学习的好坏对孩子终身的学习起着很重要的作用,所以他们不但平时注重孩子的英语学习,甚至积极地送孩子去校外英语辅导班学习。再加上学生自身学习习惯的不同以及自制力存在的差异,这样学生之间英语学习的两极分化现象更为严重。 <br /> 三、学校——学校领导的重视程度及师资力量的配备。 <br /> 我们学校开设英语已经十来年了。到今天为止,英语还是作为一门边缘学科,没有引起足够的重视。虽然近几年,英语教学在某种程度上得到了学校领导及教研室的肯定,但与它应有的地位还相差甚远。这些表现在:英语教学的课时不足;学生班额过大;教师所带班级多,精力跟不上来。当然这些也不是学校主管领导能解决得了的事情,而是上级教育行政部门才能解决的问题。 <br /> 四、教师——教师的教学能力及应变能力。 <br /> 由于英语教学课时的不足,为了完成本学期的教学任务,所以教师在平时的教学中,有“只管进度,不顾质量”的做法。(这些做法主要体现在:1、盲目追求进度,忽视了教师的教学效果和学生的学习效果;2、盲目追求进度,忽视了学生学习兴趣的培养,“满堂灌”的教学模式扼杀了学生初学英语时的学习兴趣;3、盲目地追求进度,忽视了学生英语学习中“四会”能力的培养,使课堂活动过于单调。)而这些做法在很大程度上也阻碍了教师自身教学能力的提高,长此下去,恶性循环,教师和学生都处于一种疲惫的状态。 <br /> 鉴于上面的原因,我在平时的教学中,做了如下的尝试: <br /> 1、针对英语教学课时不足的现象,我采取选用英语教材。我们使用的是人教版PEP小学英语教材。每单元分A、B、C三部分,其中A、B两部分是词汇和基本句型的教学,所以我大胆地舍弃教材C部分的有关内容,学生的学习效果有所提高。从2006年秋开始,在我的提议下,全校三到六年级都舍弃教材C部分的相关内容,教学效果得到普遍提高。 <br /> 2、针对学生的家庭环境以及自身自制力的差异,为了缩短学生之间学习差异,我在各班开展“互帮互学”的活动。也就是在课堂教学中,通过“互帮互学”的活动,让优等生之间互相学习,让优等生带动后进生提高。既培养了优等生之间合作学习的能力,又充分发挥了优等生的表率作用;在课外,通过“一帮一”的活动,分小组让优等生帮助后进生。通过近一年的实验,效果很明显。特别是原来的普通班,优秀率有了明显的提高。由于一批后进生的进步,让其他的后进生看到了希望,也充满了自信。 <br /> 3、教师要在平时的课堂教学中,开展丰富多彩的活动,激发学生学习英语的兴趣,这一点尤为重要。小学生年龄小,自制力差,好动、好玩是他们的天性...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:38:35
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文章作者:U-67198
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