英语（心得）之初谈学生英语口语的培养

英语论文之初谈学生英语口语的培养 <br />　　英语口语能力的培养在学生的英语学习中占有重要地位，笔者认为应该从下面几个方面来提高学生英语口语能力。 <br />　　一、自我设置语言环境 <br />　　学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。 <br />　　比如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会尝大会主席该如何致词等，让自己进入这一角色，有声地完成整个过程。每个人可以根据自己的需要有目的地选择&ldquo;环境主题和角色&rdquo;。在这样一种口语环境下使用外语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位，要求的是一种&ldquo;技能&rdquo;，而不仅是&ldquo;知识&rdquo;，要求一定程度的&ldquo;熟练&rdquo;，而不仅是&ldquo;知道&rdquo;。这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。要在自己的大脑中建立起外语语境，需要一个阶段用一定的强度、用相当的数量对自己的大脑施以相当的&ldquo;强制&rdquo;来进行。过了这个阶段，才是对新建立的语言体系进行补充，使其日臻完整。单靠平平常常的积累很难达到这个境界。 <br />　　二、过好口语三关 <br />　　1.发音关： <br />　　发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨&ldquo;勉强&rdquo;一些，&ldquo;夸大&rdquo;一些，像京剧道白那样&ldquo;过分&rdquo;地咬准。正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。没有经过刻意准确的阶段就追求&ldquo;自然&rdquo;，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。 <br />　　有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位。如ｔｈ［］［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为比较接近了，其实是错了。甚至有的中国老师这样教：&ldquo;读这个音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。&rdquo;这不是在教学生&ldquo;中国式英语吗？&rdquo;如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，谈不上正确。 <br />　　2.句型关： <br />　　句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑&ldquo;贮存&rdquo;足够的句型，而且要在使用时灵活&ldquo;调取&rdquo;。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。 <br />　　掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。背诵五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。不是要求学生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句，而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度。其实并不是完全背诵，常常背到了一定的课数就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。熟读是说的前题，只要读得通畅，才会说得流利。古话说，&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&rdquo;，就是这个道理。 <br />　　熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍为广一点，不要老是&ldquo;Ｍｙｆａｍｉｌｙ&rdquo;&ldquo;Ｍｙｓｃｈｏｏｌ&rdquo;。比如谈论北京的话题，有的同学只说一句&ldquo;北京是中国的首都&rdquo;，下面就不知要谈些什么。实际上，有许多话题可以谈论。例如：北京的历史、气候、大学、公园、交通、街道、建筑以及现代化建设等方面，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、电视剧、文艺或小说中去谈论一番。有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交...