英语（心得）之也谈英语口语交际情境的创设

英语论文之也谈英语口语交际情境的创设 <br /> 　　浙江省青田县祯埠乡中心学校  王旭光     邮编 323913 <br /> <br />　　口语交际具有很强的情境性，生活是口语交际最好的情境。但是，口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中进行，教师需要采取多种方法，给学生创设口语交际情境。美国教育家布郎认为：&ldquo;学习的环境应该放在真实的背景中，使它对学生有意义。&rdquo;心理学研究也表明，当学生学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。教师只有结合当时、当地的情况以及学生的年龄、心理特点和知识阅历水平，为学生创设生动逼真的口语交际情境，才能让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。 <br /> <br />　　一、实物演示，再现情境 <br /> <br />　　学生的日常生活是丰富多彩的，其中有无穷无尽的交际情境。教师要做学生的知心朋友，尽力融进学生的生活，深入了解他们的兴趣爱好和活动范围，潜心发掘和提炼生活中有价值的、学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情景。在课堂教学中，我们可以利用那些易于准备和便于携带的实物，密切结合教材内容演示情境，激发学生的交际兴趣，促使学生主动积极地参与口语交际实践。 <br /> <br />　　如第一册第85课，我们可利用教室的讲台作商店&ldquo;柜台&rdquo;，用学生  纸、笔、尺和书包等当&ldquo;货物&rdquo;分别介绍句子：&ldquo;This is my shop&rdquo;，&ldquo;It sells&hellip;&rdquo;借助写有&ldquo;open&rdquo;，&ldquo;closed&rdquo;的&ldquo;招牌&rdquo;挂在&ldquo;商店&rdquo;门口，介绍句子&ldquo;The shop is open/closed.&rdquo;同时学生A、B各扮演&ldquo;售货员&rdquo;、&ldquo;顾客&rdquo;，进行购物情景对话。并要求&ldquo;买&rdquo;&ldquo;卖&rdquo;双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。例如，Can I help you? Yes,please. I&#039;d like &hellip;How much is it/are they? How many do you want? Here you are&hellip;整堂课，自始至终以小对话形式展开各种交际活动。情节由简单到复杂，学生怀着愉快的心情，在活动中积累语言材料，得到了大量的听、说语言实践的机会，充分发挥了学生们的主观能动性、创造性，提高了在交际中运用语言的能力。 <br /> <br />　　二、师生表演，创设情境 <br /> <br />　　英语教科书中设计的口语交际内容和情境，并不是所有学生都亲身经历过的。有些内容学生虽然似曾相识，但了解得并不是十分真切。为了增强口语交际情境的真实性，使学生有身临其境的感觉，产生不吐不快的交际欲望，教师可以跟学生合作，也可以让学生跟学生合作，通过表演，模拟再现教科书中设计的口语交际情境。师生表演模拟交际情境前，要精心设计，反复演练，力求模拟的情境贴近生活，符合实际，让学生感到真实可信。否则，难以使学生产生想说的愿望，难以达到预期的口语交际教学目的。 <br /> <br />　　如：《What a good girl》这一课，我们可以分别让学生扮演&ldquo;Woman、Liu Mei、 Policeman、Husband&rdquo;四个角色，学生就有了亲身体验。其他如&ldquo;打电话&rdquo;、&ldquo;问路&rdquo;、&ldquo;看病&rdquo;等，都可以通过表演将枯燥抽象的语言知识融进生动、形象的表演的乐趣之中，学生能兴致勃勃地接受新的语言知识。再加上自己生活经验的参与，学生的学习积极性非常高涨。不仅如此，学生还能根据自己的生活实际创造性地进行了练习，取得了非常好的教学效果。 <br /> <br />　　三、利用课件，创设情境 <br /> <br />　　口语交际教学情境丰富多彩，其中有些难以通过表演进行创设。但是为了学生口语交际训练的需要，又不得不创设教科书中所提供的情境。在这种情况下，教师可以利用现代化教学手段，通过课件演示，创设口语交际的情境。在利用课件的过程中，教师要精心制作多媒体课件，努力使课件达到画面精美好看、语言自然贴切、声音悦耳动听、情境生动逼真，使学生想看愿看，不知不觉、自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，调动起学生交际的兴趣，激发表达的欲望。学生观看多媒体课件之前，教师要根据教学目标，提出观看要求，使学生明确知道自己应该做什么，应该注意什么。这样才能较好地发挥多媒体课件创设情境的作用。 <br /> <br />　　如第二册第45课教生词rain、snow、wind、sun等，可利用投影或课件分别播放下雨、下雪、刮风、阳光照耀等镜头。这样，学生就可以在&ldquo;真实&rdquo;的情...