英语（心得）之帮助学生找到英语速记的窍门

英语论文之帮助学生找到英语速记的窍门 <br />　　为什么有的学生不喜欢学习英语？尤其是那些普通学校的普通学生。入学时他们高高兴兴走进英语课堂，不久就垂头丧气地走出教室。他们不是不想学好英语，而是他们感到有困难。感到英语学习枯燥无味，在努力了一阵子后，看不到光明，最终他们采取了放弃。造成英语学习困难的原因有很多，笔者认为要解决这个难题，关键在教师。教师的教法直接影响着学生的学法。 <br />　　通过北京市&ldquo;十五&rdquo;规划课题&ldquo;初中英语教学整体改革实验与研究&rdquo;课题组4年来的探索，我们摸索出一套行之有效的教学方法，帮助学生解决了学英语难的问题。其中的方法之一是：在课堂教学中运用速记法，提高学生记忆力。 <br />　　记忆是人的智能活动的基础。人们要掌握知识，摄取和利用各种有用信息，就离不开记忆。因此在英语教学改革实验过程中，我们首先强调把提高学生的记忆力放在首位，把培养学生速记的能力始终贯穿在整个课堂教学当中。对实验教师提出的要求是：每节课的教学内容，学生要在课上掌握，不要把课堂上要求学生掌握的内容，让学生课后自己学、自己背。也就是说每节课要学的生词、课文和语法，教师都要在45分钟内帮助学生基本掌握。 <br />　　在课堂教学当中，我们提出从下面几个方面对学生进行记忆能力的训练。 <br />　　在生词教学中，注重学生速记能力的训练 <br />　　刚上初中的学生由于对掌握英语生词的重要性认识不清，随着学习内容不断增加，课文篇幅不断加长和词汇量的不断增长，部分学生出现了学习上的困难，他们感到英语学习越学越难，慢慢地导致他们放弃学习。因此帮助学生提高记忆单词的能力是学好英语至关重要的一个环节。我们采用了各种不同的词汇教学方法，注重记忆能力的训练，以求达到高效、高速地学习和掌握英语生词。 <br />　　首先教给学生英语拼读技巧。学会了拼读技巧后还需在课堂教学中反复运用，直到学生完全掌握。 <br />　　在教学方式上，采用各种教学微技能，如快速循环、双项回想、再现重复、反复强化、不断反馈等。使学生始终处在高度集中的状态中，接受反复快速的大脑皮层刺激，最终达到强化提高记忆能力的目的。 <br />　　在教学时间的安排上，每节课用5或10分钟训练学生速记单词的能力。教师根据本节课所教生词的多少制订具体时间。 <br />　　对学生速记能力的最终要求是：10分钟学习掌握15个单词左右。 <br />　　通过一段时间的训练，实验班的学生全部能够达到预期的要求，基础好的学生能够在10分钟内掌握30多个生词。通过记忆能力的提高，学生在学习中体验到了成功，体验到了学习英语的快乐，大大提高了学习英语的兴趣和积极性。 <br />　　在课文教学中，注重学生速记表达能力的训练 <br />　　人的认知心理的基础是记忆。一节课，学生接受信息的量度，最终还是看他可以记忆储存多少新的知识。对于初中学生来说，英语课的新知识是词汇、课文、语法等。为了让学生能够在一节课当中储存更多的知识，实验班从学生入学的第一天就注重记忆能力的训练。我们在课文教学中提出的要求和方法是： <br />　　学生学会的新知识要从听懂、会说开始，最终达到复述课文。每篇实验教材的课文都要求学生能够复述。 <br />　　学生所学的对话课文全部是听会的、说会的、教师教会的，而不能让学生自己打开书阅读死记硬背，或课后自己背。 <br />　　严格限制课文教学的时间。每节课用10分钟复述背诵最初的20几个单词的课文，到最后200至300多个单词的短文。随着课文长度的增加，时间不变，但是记忆能力却不断提高。 <br />　　在课文对话教学中教师要为学生复述课文创造条件，要想尽一切方法，让学生很容易地把课文复述、背诵下来。 <br />　　主要采取的教学方式是：情景导入，提问理解，难点解疑，关键词引导，听说并进，复述强化等。 <br />　　我们在课题实施过程中，由于采用了多种方法对学生进行训练，第一届实验班的学生能够达到在10分钟内掌握并复述出300个单词左右的短文。当学生有了这样的能力，他们就感到英语学习是一种乐趣，学好英语再也不是一件很难的事。 <br />　　北京市高家园中学关硕同学对此深有体会。小学的他一句英语都不会说，甚至懒得上英语课。但是仅仅通过一个学期的训练，他的英语突飞猛进。这是他在一篇日记中的感想...