英语（心得）之英语教师如何帮助英语厌学者

英语论文之英语教师如何帮助英语厌学者 <br />一、英语厌学者种种 <br /> <br />      让每个学生都对英语感兴趣，都能学好英语是英语教师的理想。可是，实际教学工作中教师又常常不得不面对一些不喜欢英语害怕学英语甚至讨厌英语的学生，我们可以把他们通称做&ldquo;英语厌学者&rdquo;。根据笔者的观察，&ldquo;英语厌学者&rdquo;可以大致分为几种类型。 <br />  <br />1. 抑郁型。一些中学生性格内向，在英语学习中，当他们遇到困难，又没有能力解决时，不愿向老师、同学倾诉衷肠，内心产生一些不愉快的阴影，这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。 <br />  <br />2. 急躁型。一是由于学生初学英语方法不当，英语记忆性知识多，学生普遍感到枯燥无味；二是教师教法陈旧，因势利导不够，造成部分学生掉队。而这时的中学生好胜心强，缺乏自制，情绪忽高忽低，紧张浮躁，总想急于求成，&ldquo;一口吃成胖子&rdquo;。 <br />  <br />3. 孤独型。由于近年来某些初中教学班容量过大，导致教师提问少，关注不够。有些学生自身口语活动面窄，整节课呆呆地坐着。他们往往感到难以获得理解，觉得孤立无助，这愈发使他们与教师、同学的思想、语言沟通少，个人的交往动机、合群的愿望未得到满足，因而产生孤独感。 <br />  <br />4. 自卑型。一些学习较差的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心不足，总觉得永远也赶不上优等生，努力无望，认为自己天生蠢笨，挨批评的机会多，长此下去，在班里的威信降低，产生自卑心理。 <br />  <br />5. 焦虑型。某些学生由于英语课程不断加深而不适应这些变化；再是看到其他同学成绩优异，自己产生失落感；加之过重的课业负担及中、高考的压力，估计自己的预期目标又不能达到，自信心、自尊心受挫，内疚和失落感增强，整天提心吊胆，紧张不安。 <br />  <br />      几种类型只是大概的分类，而非界限分明。不少英语厌学者会同时表现出以上几种特点，这些特点也不是固定不变的，而是随着学习者所处的不同学习阶段，伴随着老师、家长和同伴的不同影响而随时变化。 <br />  <br />二、英语教师的责任 <br />  <br />      如果教师能够了解和正确引导，厌学者可能会朝着积极的方向发展，最终成为&ldquo;英语爱好者&rdquo;。相反，如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视，就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。可见，学生爱学或者厌学，与英语教师有着非常直接的关系。如果留心观察，我们不难发现，对于那些能够细致观察学生的一言一行，深入了解学生的内心需求，坦诚地跟学生进行交流，积极与学生&ldquo;交朋友&rdquo;的英语教师，在他们的班级里面，厌学者的比例就会小一些。下面从思想教育、气氛营造和教学改进等方面那谈点体会，跟大家交流。 <br />  <br />1. 思想教育 <br />  <br />      英语课是一门语言课，也是工具课，教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质，才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。 <br />  <br />（1）善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。 <br />  <br />（2）利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组，定期安排学生活动，并选择积极向上的内容，如让学生帮助退休教师干家务，然后以&ldquo;我爱老师&rdquo;为题进行会话；让学生帮助交警值勤，然后以&ldquo;老人问路&rdquo;为题进行交谈；结合&ldquo;国庆&rdquo;节，以&ldquo;我们伟大的祖国&rdquo;为题，组织学生进行演讲，这些都会收到意想不到的效果。 <br />  <br />（3）针对学生的问题。在教学中，许多学习的苦恼困扰着后进生，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如，有些后进生感到学英语无用，因而产生厌学思想，教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育，然后再用简单的英语说一遍，使学生感到教师不是在训斥，而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气。 <br />  <br />2. 气氛营造 <br />  <br />（1）多种手段，创建英语学习的客观环境 <br />  <br />      环境对学生的心理影响...