英语（心得）之英语教师如何走进新课程

英语论文之英语教师如何走进新课程 <br />　　以新教育理念为指导的，我国基础教育的课程改革正拉开序幕。作为新世纪的英语老师，我们首先应加强学习，在转变教育观念上下功夫，积极探索与实施新课程相适应的教学方法，力争尽快走进新课程。 <br />　　一、切实转变传统教育观念，树立新教育理念 <br />　　新的教育理念以邓小平的&ldquo;教育要面向现代化，面向世界，面向未来&rdquo;的思想为指针，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力。 <br />　　1、树立新的人才观 <br />　　二十一世纪是高科技的竞争时代，我国现代化建设也面临更为伟大，更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体全面发展的一代新人。这就要求我们冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标，加强学生基础知识的学习和基本能力的培养，努力开发学生的主体能力，确立学生的主体地位。 <br />　　2、树立新的教学观 <br />　　传统教学是学校教育的过程和手段，教学过程就是忠实而有效的传递课程的过程。教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。 <br />　　在新课程下，教学过程是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现，而无实质性交往的&ldquo;教学是假教学&rdquo;。新课程强调，学生是学习的主体，学生学习的最终目的是为了学会学习。因此教学过程应该是学生要学什么而不是教师要教什么。 <br />　　3、树立新的学生观 <br />　　新课程的核心理念是&ldquo;为了每一位学生的发展&rdquo;，这就意味着教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和性格养成。学生是学习的主体，学生学习的最终目的是为了学会学习，而不是为了考试，只有真正有了学习能力的学生，才能从容面对考试。教学过程应该是学生要学什么而不是教师该教什么，教师反思的是今天学生学到了什么，而不是我教了什么。 <br />　　因此，教师要努力成为学生学习过程的指导者，要把学生看成是教育活动的主体。&ldquo;学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人&rdquo;，这就要求教师面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的新型的师生关系。 <br />　　4、树立新的职业责任观 <br />　　教师是一个集教育、管理、服务职能与一身的人。教师为圆满完成崇高的教育使命，他应遵守法律和职业道德，为人师表；应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展；他不仅教学生学会求知，还要教学生学会做事，学会做人，学会共处；是学生成长、成才的顾问和导师。作为服务者的教师，他全部工作的价值取向是：一切为了学生，一切服务于学生。21世纪的教师在劳动过程中不仅仅是付出和奉献，而是将与学生共同成长和发展，共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值。 <br />　　二、及时调整教师角色定位，改变教育教学方式 <br />　　新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师在新课程中最大的变化是角色的变化，教师将不止是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引路人。教师应实现如下的角色转变：由知识的传授者转化为培养有效学习者，由单一型教师转化为全能型教师，由教书匠转化为研究者，由守业者转化为创业者。主要是以下两点： <br />　　1、由知识的传授者转化为学生学习的促进者。 <br />　　现代知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没这个必要，而且学生获得知识信息的渠道多样化了。因此，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而要把教学重心放在如何促进学生学上，要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会根据...