音乐（心得）之在弹奏中舞动，在琴声中畅游——现代电子琴课堂集体教学新法之我见

音乐论文之在弹奏中舞动，在琴声中畅游&mdash;&mdash;现代电子琴课堂集体教学新法之我见 <br />在弹奏中舞动，在琴声中畅游               &mdash;&mdash;现代电子琴课堂集体教学新法之我见     &ldquo;唱歌课就是音乐课&rdquo;，这一传统在中国的音乐教育延续了近百年！但是随着社会的发展，人类观念的不断更新，随着音乐教育改革深入发展，器乐终于走进了课堂，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容，历史终于被改写了！而近年来，电子琴作为器乐的一新生事物，在中国开始了迅速的普及，也逐步了走进了一些学校的课堂，成为了课堂音乐教学的一部分。很多教师都开始在这一领域进行摸索，并取得了不错的成绩。但在其背后，我们应该看到存在的很多缺陷和隐患。作为一种现代乐器的舶来品，长久以来，很多老师没有真正把电子琴作为一种独立的乐器种类，没有真正去了解它长久不衰的魅力所在，而是简单的把其等同于钢琴的替代品，想当然地将钢琴教学的一套行之有效的方法，移植到电子琴教学中。受到这种教学理念的主宰，教学向技能训练严重倾斜，而轻视培养学生对于音乐的理解和表现力。这直接导致大多数学生经过几年的电子琴学习，除了会弹几首乐曲外，仍然无法对其产生兴趣，更别说理解电子琴的强大功能了！了解电子琴的人都知道，电子琴有其他传统乐器无法比拟的两大优势，一是具备丰富多样的音色，二是拥有一系列不同风格的自动伴奏。一种音色可以当成一种乐器，一种自动伴奏可以体现一种音乐风格，可想而知，电子琴包含了无限巨量的音乐信息。试想，如果让学生在练习技能的基础上，更多的是让他们去掌握这些音乐信息，去把握流行的脉搏，那将是一件多么愉快的事啊！我校也已开展电子琴课堂集体教学四年多了！针对三年级至六年级的学生，进行全面的普及教育。从我上课的第一天，就开始探索何种电子琴教学的模式和方法最能激发学生的兴趣，让学生的学习更行之有效。经过一段时间的摸索，初步形成了自己的套路，下面，就我个人的经验浅谈一下现代电子琴课堂教学新法：一、破旧立新，技能训练同样可以花样百出作为键盘乐器的学习，技能训练肯定是必不可少的一个重要练习。其中又以音阶的学习为主线。音阶的学习本身就是枯燥的。七个音反复上下弹奏，虽然提高了技能，但每周重复同样的练习学生早已没有兴趣，敷衍了事。那怎么才能让学生重新对此产生兴趣，让他们主动的去弹奏音阶呢？我个人认为可以采用破旧立新的方法。大都数教师都让学生选择钢琴音色，不带自动伴奏进行双手的音阶练习。而我首先让学生破除这一旧的观念，告诉他们，试着用其他的音色、选择自动伴奏来配弹音阶。在我的引导下，学生选择了他们喜欢的音色和自动伴奏来弹奏，顿时，小小的改变效果完全不同了。学生觉得音阶好象也随着音乐节奏的变化起来，时而跳动、时而抒情。而运用不同的自动伴奏也让学生不自觉的用不同的速度来练习音阶，同样达到了技能训练的目的。弹奏音阶一般都采用每个音相同的节拍来弹奏，如：1 2  3 4  5 6  7 1  7 6 5 4  3 2  1&mdash;  我尝试着改变这一定式，用不同的节奏来弹奏音阶。例如：1 2&mdash; &mdash;  3 4&mdash; &mdash; 5 6&mdash; &mdash; 7 1&mdash; &mdash; 7 6&mdash; &mdash; 5 4&mdash; &mdash; 3 2&mdash; &mdash; 1&mdash; &mdash; &mdash;   学生理解后，我给出学生三个拍号2/4、3/4、4/4，让他们自己选择一个拍号，运用不同的节奏，创编一条音阶练习。最后我选择其中创编得好的几条，引导学生加上恰当的音色和自动伴奏进行集体练习。整个过程中，学生的思维一直处于活跃之中。他们第一次觉得，音阶原来可以这样来弹奏，音阶也可以变得如此有趣。花样百出的练习，不仅让学生的弹奏技能有所提高，也让他们对乐理知识进行进一步的巩固和掌握。二、以动制静，让乐曲焕发出新的活力电子琴课常久以来给人的印象就是每个学生端坐在琴前，一边听着老师的讲解，一边安静的、规矩的跟着音乐节奏演奏。整个课堂讲求井然有序。但是，凡懂得音乐的都知道，音乐本身就是充满动感的、充满感情的。音乐能让人的情绪跟着高低起伏；音乐能让人疯狂，也能让人平静。每个孩子都有自己的个性，让...