数学（心得）之在小学数学教学中贯穿德育教育之我见

数学论文之在小学数学教学中贯穿德育教育之我见 <br />　　作者：咸丰县第二实验小学 陈爱华其实，德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。其中，教师的形象和精神面貌对于学生而言，他们的影响是最直接的，也是最深远的。 <br />　　对于学生而言，教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。作为教师的言行举动都能时时刻刻地感染着学生，教师要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。在课堂上，作为教师一定要做到着装朴素大方，不管何时都用普通话与学生进行交流，教师的语言要清楚、明白、简洁、有逻辑性。作为教师，课堂上的板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表都是可以在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。在辅导后进生的时候，要有耐心、一定要细致，使这些学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。若教师在教学过程中，老是 板着面孔，显得死气沉沉的，那么这节课整个教室的气氛必然十分紧张、十分严肃，学生就容易产生一种压抑感，由此，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。 <br />　　在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。 <br />　　在人教版小学数学教材中，思想品德教育内容是十分丰富的，作为一名合格的数学教师一定要认真钻研教材，认真专研新课标，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在复习“时、分、秒 ”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场数学课教学不同于思想品德课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。另外就数学教学方法来说，教师可以采取小组合作、探究学习的学习方法。因为，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。 <br />　　数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。 <br />　　不管怎样，作为小学数学教师，我们要知道，在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材，通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育，不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪， <br />