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语文(心得)之在语文教学中渗透德育教育
语文(心得)之在语文教学中渗透德育教育
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语文论文之在语文教学中渗透德育教育 <br /> 在语文教学中,抓住课堂教学这个阵地,不放过任何一个进行思想教育的机会,针对低年级学生的年龄特征,随时随地的渗透德育教育;根据语文课的不同内容,对学生进行适时的思想教育,培养良好的道德情操,让学生由表入里,逐步消化,由知到行,由情达意,由外因转化成内因。 <br /> 一、巧编故事,在拼音教学中渗透德育 <br /> 一年级儿童情感不稳定,直观形象思维占优势,因此,直观具体的事物和生动活泼的形式,能提高学生的注意力,激发学生学习的兴趣,引起学生良好情感的产生,有利于教学,更有利于德育渗透。巧编故事,化抽象为具体,化呆板为生动,是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学“j q x”这几个声母时,我是以自编的故事《我爱劳动》引入的:星期(q)天早上,小红醒来就听见洗衣机(j)在“嗡嗡嗡”地响了。呀!是妈妈在洗(x)衣服了。小红一骨碌爬起来,端来小盆,她先在小盆里舀了些水,再拿出自己的红领巾、袜子、手帕浸在水里,然后拿来肥皂学着妈妈的样子开始洗起来。妈妈看着懂事的小红欣慰地笑了,小朋友,你们觉得小红怎么样?让我们一起来赞一赞故事中的小红吧!在这个动人的故事中,孩子们通过聆听、模仿、赞扬、大胆展示不仅掌握了“j q x”的音和形,也感受了劳动的光荣,幼小的心灵经受了一次劳动教育的洗礼。 <br /> 二、观察辨形,在识写教学中渗透德育 <br /> 识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律,结合美学原则,渗透德育。可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。 <br /> 如在教学“从”这个字时,教师故意把“从”字左边的一点写长,让学生与书上的“从”字比较,看两种写法有什么不同,哪种写法好看。学生很快便发现书上的“从”字左边的“人”末笔改捺为点,并表示书上的写法好看。教师接着问学生:“谁能告诉老师为何‘从’左面的‘人’末笔要改捺为点?”稍停片刻,有个学生回答:“因为这样写能使字美观。”教师肯定学生的想法,并及时加以点拨:中国是礼仪之邦,向来有“互相谦让”的好传统。“人”左边末笔改捺为点可以使右边的“人”舒展开,这样整个字就挺拔有生气了;如果不做变化,各占一半,互不相让,挤在一起则会影响字形的美观。字如此,做人更是这样。同学们之间交往时应从全局出发,注意团结友爱,互相谦让。最后请学生回忆还有哪些在字形上互相谦让的例子。学生思维活跃起来,举出很多类似的字。学生通过这样的分析,不仅清晰地记住了这些字例有的变捺为点,有的变横为提,还从中受到了品德教育,知道了自己是集体中的一员,做任何事都应服从集体利益;那种事事以自我为中心,不懂谦让的行为,会影响团结,甚至会影响集体声誉。 <br /> 三、在课文阅读中渗透 <br /> 作为一名教育工作者,要想在传授知识中育好人,关键要了解自己的教育对象,掌握自己教育对象的心理性格等特征,根据其心理状况、年龄特征去进行教学。对于小学教育工作者来说,首先要了解自己的教育对象,这是关键。小学儿童,知识面窄、贪玩、好动,这是他们的弱点,但是他们的心灵是纯洁无瑕,对什么事物都充满着好奇,爱表现自己,喜欢问喜欢听,同学之间相互争强好胜是他们的优点。面对这些孩子们的时候,语文教学就要考虑到用直观的、形象的、有趣的内容来引导他们,充分发挥他们的优势。在增长知识的同时,领悟其中的思想内涵,培养良好的个性,成为新世纪所需要的人才。如在教学苏教版第二册第9课《吃水不忘挖井人》这一课时,因为是一年级的学生,对于一些道理还不明白,心中唯我思想浓厚。为了让学生从中受到启发与教育,组织学生向家长了解父母小时候所生活的状况,之后讨论如果自己当时生活在那个时代会怎么样,如果在没有水喝的地方你会怎么做,先让学生自己发言,然后教学文中深层的含义,让学生能对军人以及革命领导人产生敬佩之情,借此来培养学生...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:45:06
页数:4
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文章作者:U-67198
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