政治(思想品德)（心得）之在品德与生活教学中渗透德育教育

政治(思想品德)论文之在品德与生活教学中渗透德育教育 <br />　　新课程理念对德育任务更加明确，更加具体。我认为在《品德与社会》课中渗透德育教育刻不容缓。作为品德学科的教师，我在平时教学中从以下几方面入手，把德育融入教学中： <br />　　一、改进课堂教学方法和形式，力求“生动活泼，喜闻乐见”。 <br />　　1.抓住各种传统节日的机会，对学生进行弘扬中华传统美德的教育。 <br />　　在每年的清明节，端午节，中秋节等传统节日，对学生进行弘扬中华传统美德的教育、在每年的雷锋活动月，精神文明宣传月，开展“学雷锋，学做人”等精神文明创建活动。提出“养成一个好习惯；学做人，发扬一个好传统，学做事。”以母亲节，父亲节，教师节为契机，对学生进行弘扬中华民族尊老爱幼的传统教育，尊敬师长、尊重知识、热爱科学的进取教育；利用“五、一”国际劳动节对学生进行热爱劳动，劳动光荣的思想教育等。 <br />　　2.为扩大课堂教学容量，积极运用多媒体教学手段。 <br />　　3.为加强德育实效性，针对学生的生活实际展开教学。 <br />　　4.通过红歌，激发学生的积极向上的情感，促进学生道德升华。 <br />　　品德课是教学生如何做人的学科，理论性比较强，内容比较枯燥。但是，可以用音像资料和歌曲，如《黄河大合唱》、《游击队歌》、《母亲》、《白发亲娘》、《让爱住我家》、《五星红旗》、《大中国》、《朋友》、《天路》、《爱的奉献》、《我的祖国》，《歌唱祖国》等等，结合相关教学内容播放，激发了学生的情感，促进了知识的内化，提高了德育实效。这些想法和做法，如有不当之处。 <br />　　二、充分创设情境，适当利用插图。 <br />　　只有在特定的情境中，才能唤起相应的道德情感。在教学过程中，教师可以根据课文的主要观点充分利用插图、挂图等教学手段，创设突出本课德育认知教学情境，唤起学生的情感。由于小学思品课本中，大多数安排插图，表现情感的插图，展示了特定的环境、气氛和人物事件。要学生能从图中受到情感的感染，从而达到加深理解道德观点和激发道德感目的。如在讲《让我们的教室更清洁》一课时，出示插图——集体集资共同值日的场景，使同学一目了然，并从中明白了：大家的事情大家做，大家受益的道理。 <br />　　三、引导体验调解情感，运用知识表达情感。 <br />　　一个人在一生中既有成功也有失败。一个人因为成功而高兴，因为失败而伤心是很自然的。在教学过程中要引导学生积极进行情感体验，培养自我调解情感的能力。联系事例，使学生懂得在学习上取得成绩，不能骄傲，成绩只能说明过去，以后如何，还取决于现在的努力。在思想品德课中培养学生运用知识的能力是教学的要求之一。当学生在课堂上获得了本课所学的道德知识以后，就要及时安排学生运用本节课所学的道德知识去分析理解具体事例，深化道德认识，发展道德情感。 <br />　　最后师生之间交流情感，让同学上台为老师说句话。有的说：“老师您辛苦了！”有的说：“现在我们只有好好学习，天天向上，为祖国练好过硬本领，将来报答您的恩德。”同学们纷纷发言，说出自己的心里话。我说：“同学们，只要你们每个人都好好学习，健康成长，我再苦再累，心里高兴。”激发了学生良好的道德行为动机，使学生进一步热爱、尊敬人民教师。 <br />