政治(思想品德)（心得）之在品德与生活教学中培养学生的创新意识

政治(思想品德)论文之在品德与生活教学中培养学生的创新意识 <br />&ldquo;品德将成为新世纪衡量人才的首要标准，品德素质培养是素质教育的重点。&rdquo;新课程标准要求，不仅要让学生有&ldquo;好的思想&rdquo;，更应该培养其&ldquo;好的习惯&rdquo;。所以，在品德教学中应注重学生实践活动，创新能力的培养，以促进学生良好品德形成。一、创设课堂情境，培养创新意识低年级儿童年龄小，都是刚刚入学的小朋友，自控能力较差，教师应采取多种形式吸引小朋友的注意力。借助多媒体技术，可以营造学习氛围，让学生从悦耳动听的音乐、精美奇特的动画中,诱发学习动机，开发潜力，培养创新意识。如教学&ldquo;亲亲大自然&rdquo;时，如果将大自然美丽的画面用课件出示，展示给小朋友，就会让学生感受到大自然的美。灿烂的阳光，湛蓝的天空，白云在流动；起伏的群山下，有茂密的森林；绿油油的草地旁，小溪在静静流淌；丰收的果园，伴随着鸟的欢唱。学生无不被这美丽的画面所吸引，对大自然产生兴趣。教师再适时提出问题：&ldquo;小朋友，你们都看到了什么？&rdquo;引导学生观察、思考。这样就会激发学生亲近大自然的欲望，对自然产生遐想。从而在愉悦的气氛中感知大自然。在学习&ldquo;我长大了&rdquo;这课时,可以创设这样的情境：&ldquo;小朋友，这儿有几支铅笔，谁能帮老师削一削。&rdquo;同学们跃跃欲试，争着、抢着去削。在此情景中,教师请几名小朋友上台表演，最后让同学们评判结果。引出课题，&ldquo;这几位同学铅笔削得非常好,自己的事能自己做，说明我们都长大了。&rdquo;争着、抢着拿铅笔，可以肯定小朋友们都会削。实践证明的确如此，学生感受到自己真的长大了，对自己充满着自信心。选择一些与儿童生活关系紧密，学习生活中常见的事，也能激起学生的学习兴趣，拓展学习主题。课堂情境创设，历来是数学、语文教学中的一个重要环节，其它学科也应该加以重视，兴趣是最好的教师，浓厚的学习兴趣，可以激起小朋友强烈的求知欲望。二、发挥合作优势，培养创新意识《标准》指出：&ldquo;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。&rdquo;世界上许多发明创造都是众人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，多给学生探讨、交流的机会，让学生去倾听、质疑、说服，共同得出结论，是培养创新意识的一种有效方式。如在教学&ldquo;我喜欢和同学在一起&rdquo;这节课，先把学生分成多个小组，请小朋友做智力游戏，剪一剪、贴一贴、拼一拼，&ldquo;猜猜灯谜&rdquo;，和想一想&ldquo;脑筋急转弯&rdquo;，或做做活动，双人板赛跑、拔河、集体舞蹈、众人跳绳等等，学生能积极参与小组合作，共同探究，共同认可，发扬集体合作精神，互帮互学。这样智力好的学生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。让学生分享学习的快乐，并在经历合作与交流的过程中体会到合作的益处，使&ldquo;交流&rdquo;与&ldquo;合作&rdquo;成为他们共同认可的一种解决问题的合理方式。三、注重实践活动，培养创新意识华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：&ldquo;喜欢和好奇心比什么都重要。&rdquo;产生好奇就是实践活动的开端，有了兴趣,就想去探究。爱迪生因为好奇而发明了电灯，牛顿因好奇研究发现了&ldquo;地球的引力。&rdquo;让学生积极参与到实践活动中来，使他们在实际操作、观察和分析整理中发现并解决问题。《品德与生活》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和发展的综合课程。它要求教师结合学生的生活实际，尊重儿童的兴趣来开展有利于学生发展的实践活动。教材第四单元的&ldquo;我长大了&rdquo;，活动设计就很贴近学生生活，&ldquo;削铅笔&rdquo;、&ldquo;自己洗手脸&rdquo;、&ldquo;穿衣比赛&rdquo;、&ldquo;系鞋带&rdquo;、&ldquo;整理书包&rdquo;&hellip;&hellip;注重了学生的真实参与和真实体验。如教学&ldquo;平安回家&rdquo;这节课，教师可以设计多种活动方案。把小朋友带到现场观察，看看行人怎么过马路。认识交通标志：自行车道、斑马线、天桥、红绿灯，知道怎样过马路会违章、危险。学生亲临实感，会给小朋友留下深刻的印象，懂得怎样才能&ldquo;平安回家&rdquo;。乡村学校离城市比较远，见到的交通标志少，教师可以在学生认识标志，了解其意思的基础上开展活动。把学生分成多组、行人组、交通组、红灯，绿灯组、标志牌组，出示绿灯学生向前行，红灯亮停一停。让学生参与到生活中实际操作，同样会收到...