物理（心得）之在物理教学中培养学生的创新意识和能力

物理论文之在物理教学中培养学生的创新意识和能力 <br />对我们教育尤其是基础教育提出了新的更高要求，每门学科都应把培养学生的创新意识和创新能力作为实施素质教育的重要内容，培养出符合时代要求，适应现代化建设需要的新型人才。那么，怎样在初中物理教学中培养学生的创新意识与创新能力呢？一、激发学生的好奇心和求知欲，是培养创新意识的源泉   初中学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢究根问底，每个学生又有自己的个性特点和兴趣特长，教师应顺应学生的这些特性，适时适度地给予解答，并给予充分地肯定和鼓励，使心灵的火花更加旺盛。   学生的好奇心和兴趣都是建立在对事物的直接或间接认识上，根据物理学科本身是以实验为基础的特点，在物理教学过程中，通过典型的演示实验激发学生的学习兴趣，如浮沉条件的演示，摩擦起电产生的静电现象，学生注意力集中，观察细致，并能提出一些有关问题。通过一些物理学家成功事例的介绍激发学生的求知欲。如牛顿从发现苹果落地的思考，发现了万有引力，瓦特从观察到壶盖被蒸气顶起发明了蒸汽机，法拉第研究闭合导体在磁场中运动能产生电流，制成了发电机。强调物理知识的有用性，激发学生的学习热情，介绍现代物理学的高速发展，促进了社会的工业化高速发展，如航天技术，超导技术，海洋资源的开发，宇宙开发，标志着社会的发展进入了科技发展的新时代。作为二十一世纪的中学生，义不容辞的应肩负起振兴中华民族的重任，培养学生的责任感和使命感。通过科普知识讲座，拓宽学生的知识面，开阔视野，增强学生的求知欲和观察分析问题的能力。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：&ldquo;在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈&rdquo;。教师在教学过程中，充分利用学生心灵深处那种强烈的探索欲望，培养学生的创新意识。二、授之以渔，让学生学会学习，是培养学生创新能力的基础  学习物理最重要的是学习科学精神和方法，使学习成为提高能力的一种方式，教师应授之以渔，交给学生开启知识宝库的钥匙，去影响学生的终生。在物理教学活动中，营造一种宽松、愉快的气氛，教师对学生给予关爱和信任，激起学生主动学习积极参与研究的强烈欲望。学会学习必须做到以下几点：   1、学会看书。书本知识是前人经验的总结和智慧的结晶，通过书本知识的学习，可以快速简捷地获取知识，因而培养学生养成通过自学获得知识的习惯。看书离不开教师的指导检查和总结。看书前老师列出预习提纲，学生看书时，应善于运用已有的知识进行知识的迁移，去理解新的知识，并学会抓住每节知识的重点。看完后教师进行检查，了解学生知道了什么，有什么疑问，师生共同讨论存在的问题，并对本课的知识点进行归纳小结，形成清晰的脉络。    2、多问&ldquo;为什么&rdquo;。爱因斯坦曾说过：&ldquo;提出一个问题往往比解决一个问题更难&rdquo;。在学生看书或教师的教学过程中，要鼓励学生敢于提问，哪怕是简单而幼稚的问题，老师都给予肯定并解释，在学生未形成提问习惯时，教师可站在学生的角度，对教材或老师讲的内容，逐一提出有梯度的问题，使学生体会到，提出和解释一些问题，对于知识理解的深度，有着绝然不同的效果。教师通过精心设置问题情境，以趣激疑，以问设疑，以疑导思，引导学生养成善于提问、积极思考的习惯。学生能够独立地提出问题，是自己深入思考的结果，而问题提到点子上，这正是学生思考有一定深度的表现。能够独立地提出问题，或有问题而能提出一些有新意，有价值的问题，这正是创新能力的体现。   3、分析与讨论。思维活动是学生在学习中遇到矛盾要解决时的心理活动。教师要鼓励学生积极思考，引导学生运用已获得的知识，从物理现象中寻找突破口，找出内在联系，能别出心裁地提出新奇的想法和解法，激起学生思维的浪花。经常开展开放式讨论，能使学生明辨是非，走出思维的误区，在讨论中相互间进行评价，相互反馈，相互激励，加深了对所学知识的理解，增强了思维的严密性，发挥了学生的主体作用。   4、否定与发现。物理是一门以实验为基础的学...