政治(思想品德)（心得）之浅析在小学品德教学中渗透“德育”教育

政治(思想品德)论文之浅析在小学品德教学中渗透&ldquo;德育&rdquo;教育 <br />　　小学德育工作是一项系统工程，也是一项网络工程，德育工作应由学校、家庭及社会共同来完成。德育教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。社会是万花筒、赤橙黄绿，五彩缤纷。社会是大舞台，形形色色，包罗万象。我们每个人都生活在社会中，要认识社会，了解社会，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。就一个人来讲，思想道德建设是一生一世的事，修生养性，永无尽时；完善自我，没有终点。在这个永无止境的过程中，生活才是最好的老师。课堂教学是学生汲取营养的重要途径，而品德学科更是进行德育教育的重中之重。新课程下的品德学科是一门综合性的学科。同其他学科相比它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯，知识技能的统一，也就是说，新课改精神指导下的思想品德课程更注重培养学生&ldquo;怎样做人&rdquo;，它在德育体系中的作用更大，更切合学生的实际。而《品德与社会》是以促进学生良好品德的形成和社会性发展为宗旨的综合课程，追求的一个基本理念是教育要&ldquo;回归生活&rdquo;，目的就是从儿童自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展，在发展中生活。同时《品德与社会》体现了课程标准的综合性和社会性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。《品德与社会》旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。那么，应该如何利用《品德与社会》对小学生进行品德教育呢？我就自己在教学中的一些尝试与认识简单谈一谈，旨在抛砖引玉。 <br />　　一、 在教育教学中渗透德育教育。 <br />　　品德与社会课程是小学开设的一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展性的综合课程。教材从内容上选取了符合学生心理特点和接受能力的，贴进学生生活、富有生活情趣的教学内容。课堂是对学生进行德育教育的主阵地，学生接受德育教育主要体现在教学过程中。因此用好教材中的有关素材对学生进行德育教育是《品德与社会》课教师对学生进行德育教育的重要途径之一，在品德课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥教材，要大量利用身边的课程资源，开展儿童喜闻乐见的活动，在活动中进行活动教育。例如，在教学《秋天的收获》一课时，我们举办了一次&ldquo;丰收展&rdquo;活动，同学们很高兴。在上课时，我用卡片标出&ldquo;水果类&rdquo;、&ldquo;粮食类&rdquo;、&ldquo;蔬菜类&rdquo;&ldquo;干果类&rdquo;等各类农作物，让学生们把带来的东西放在相应的位置，接着让同学们看看、摸摸、闻闻、尝尝等，感知各类果实的形状、颜色、气味等，最后让同学们说说这些果实是从那里来得，说说父母的劳动情形，感受劳动成果的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。如在三年级《在集体中成长》这一单元中，《我们是一个集体》一课，从了解集体的构成、集体的活动以及集体成员间的相互关系三方面着手设计了&ldquo;我们的班级体&rdquo;&ldquo;集体有纪律&rdquo;&ldquo;我为班级争荣誉&rdquo;三个主题活动。从学生最熟悉的班级，从学生最喜欢听的故事《严守纪律的邱少云》，从学生自己为班级争得的荣誉几方面来说明集体的重要性，从而激发学生热爱集体的责任感。《快乐的集体生活》一课，使学生在认识了我们是一个集体的基础上，引导学生积极参加集体组织的活动，为学生的生活增添情趣，陶冶情操，增长知识，培养集体主义精神。《大家都是好朋友》一课，是在认识了&ldquo;我们是一个集体&rdquo;&ldquo;在集体中快乐生活&rdquo;的基础上头，再来介绍同学间的友情，使学生明白同学之间应真诚相待。教师在教学活动中采取诸如讨论、辩论、精读、表演等灵活多样的方法对这些加以很好的利用，使学生的认识得到升华，从而导行 <br />　　二、 在活动中感受德育教育。 <br />　　小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，应该以正确的价值观去引导儿童在生活中发展，在发展中生活，让学生在生活点滴中接受深刻的德育教育，使其养成良好的心理...