语文（心得）之小学语文教学中渗透德育教育

语文论文之小学语文教学中渗透德育教育 <br />　　古人云&ldquo;人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁&rdquo;，育人教育的作用之大由此可见。人类步入 21 世纪， &ldquo; 人本思想 &rdquo; 已深入人心，在实施主体教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而应更多的关注 &ldquo; 人 &rdquo; 。只能关注学生心灵，了解并研究他们的心理需求。才能有效的促进学生的道德内化，促进个体素质的全面发展。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：在语文教学中，教师要根据教材特点和学生实际，事学生迁移默化的收到熏陶感染，提高思想认识、陶冶道德情操。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在古诗、阅读、作文中渗透德育。 <br />　　一 挖掘古诗中蕴含的德育 <br />　　小学语文新大纲附有&ldquo;古诗词背诵推荐篇目&rdquo;共八十篇，诗歌自古就是传统和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式，所谓&ldquo;不学诗，无以言。&rdquo;从远古到明清，无论是庙堂高宇或是街头市井，人们无不是出口言诗，开口唱诗，是诗歌让我们的祖先秉承了天地间最灵动的智慧，诗歌让中华大地如此人杰地灵，而成为人类灿烂眩目的文明古国。事实上我们祖先的实践已经证明，诗歌是想象能力、创造能力、思想品质、道德情操、审美志趣等各种人们素养的综合体现。在大力倡导教育的今天，诗语文教学如能较好的利用诗歌这股清泉去浇灌儿童的心智，一定可以绽放鲜艳的花朵。 <br />　　1 以音乐育情 <br />　　情感的又一特点是情境心。人的情感总是在一定的情境中产生的，人们常说的&ldquo;触境生情&rdquo;、&ldquo;睹物思人&rdquo;、&ldquo;每逢佳节倍思亲&rdquo;就是这个意思。创设喜悦环境，教师可引导学生领略环境的美，使学生或得美的享受和其实，精神得到充实，情感和性格得到陶冶，心灵得到净化。 <br />　　音乐是陶冶人性情的熔炉。高尔基曾经说过：&ldquo;歌就是力量，就是战斗的号角，就是人的思想火花&rdquo;，如我在讲李白的《绝句》中&ldquo;两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天&rdquo;，一边朗诵，一边放出《千鸟齐鸣》的轻音乐，那委婉动听的乐曲，激发了孩子们的情感，他们的神情是那样的专注，仿佛身临其境，仿佛听到了春天鸟的鸣叫，他们的思绪飞向了远方，有的孩子说小鸟在叫&ldquo;这儿的景色太没了，这么美的环境洗望类不要破坏它，让我们在这儿打我永远居住吧！&rdquo;还有的孩子说小鸟在叫&ldquo;准天的气候暖河，流失发芽，小草变绿，真美&rdquo;。这是我展出一幅有关春天的图，使想象和现实中看到的结合了起来，他们学习的兴趣更浓了，更加明白了保护环境的重要性，一旦道德形象深入学生的心灵，就会向明灯样照亮他们前进的道路，通过这样的引导我发现了孩子们身边的纸屑少了，有了爱护环境的意识。 <br />　　2 积累古诗、淋浴孩子心灵 <br />　　随着素质教育的推行，训练语感，激发想象、积累词汇，陶冶心智，最直接的效果是培养孩子们的诗性，一颗有诗性的心灵比任何东西都珍贵，况且科学证明， 3&mdash;&mdash;12 岁是记忆的黄金时期，错过了是一身的遗憾，背诵是配合想象画面、动作身子去理解，给孩子叫历代诗人的古诗与传奇，讲有关田园诗、山水诗、离别诗爱国诗等方面的小知识有助于孩子们增强记忆、提高兴趣，利用诗的语言规范孩子们的行为习惯，使我们做班主任工作最有意义的探索，可引导孩子珍惜时间，不畏艰难的有 &ldquo; 少壮不努力，老大徒伤悲 &rdquo; 、 &ldquo; 书由有路勤为经，徐海无涯苦作舟 &rdquo; ，教育自满的孩子可利用诗句 &ldquo; 欲穷千里目，更上一层楼 &rdquo; ， &ldquo; 三八 &rdquo; 节到了可教孩子背 &ldquo; 慈母手中线 &rdquo; 等 , 这些耳熟能想的语句 , 不仅帮助孩子积累词句 , 又培养了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的新型品格，班风、学风自然到位，实在是事半功倍，还可以采取冬种形式鼓励学生背诗。如可开展我是小小背诗家等比赛活动。 <br />　　3 绘画感悟 <br />　　教育家叶圣陶说 &ldquo;绘画不但是文字的说明，而且可以扩展儿童的想象，涵养儿童的美感&rdquo;。在古诗教育中，教师出结合教材内容、因势利导进行思想教育外，还可以利用绘画更形象地渗透教育，从而净化孩子的心灵，绘画是生活图景与作者思想感情的有机融合。一副好的绘画作品，能使欣赏者在审...