化学（心得）之在“启发——探究”教学中创设教学情景之我见

化学论文之在&ldquo;启发&mdash;&mdash;探究&rdquo;教学中创设教学情景之我见 <br />　　内容提要：&ldquo;启发&mdash;&mdash;探究&rdquo;教学有利于提高课堂教学效益，而&ldquo;创设情景&rdquo;是实现有效教学的基础。化学教学中要充分利用化学实验、多媒体等手段，利用好教材、社区等课程资源，坚持理论联系实际。要选取适宜的方法来创设教学情景，启发学生的问题意识，激发学生的探究兴趣，符合学生的&ldquo;最近发展区&rdquo;，做到简洁切题，新颖实用，才能提实现有效教学。 <br />　　关键词：启发 探究 教学情景 有效教学 <br />　　《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出：在化学教学中要&ldquo;创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣&rdquo;， &ldquo;引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。&rdquo;因此，教师在教学过程中都要重视教学情景的创设。那么，在&ldquo;启发&mdash;&mdash;探究&rdquo;教学模式中如何来&ldquo;创设情景&rdquo;呢？下面结合自己的教学实践谈点个人浅见。 <br />　　一、正确认识&ldquo;启发&mdash;&mdash;探究&rdquo;教学模式中的&ldquo;创设情景&rdquo; <br />　　所谓&ldquo;启发&mdash;&mdash;探究&rdquo;教学模式，简而言之就是一种以问题为主线，在教师的&ldquo;启发&rdquo;引导下学生自主&ldquo;探究&rdquo;的教学方案。其操作示意图如下： <br />　　课堂教学程序： 问题&mdash;&mdash;→探究&mdash;&mdash;→应用 <br />　　学生（主体性）：提出问题&mdash;→自主探究&mdash;&mdash;→巩固应用 <br />　　交往↑↓互动 启发↑↓反馈启发↑↓反馈启发↑↓反馈 <br />　　教师（主导性）：创设情景&mdash;→搭建平台&mdash;&mdash;→提供问（习）题 <br />　　该教学模式的最大特点在于&ldquo;规范&rdquo;了课堂教学中教师主要是通过创设情景、搭建平台、提供问（习）题来&ldquo;启发&rdquo;引导学生自主 &ldquo;探究&rdquo;，体现了&ldquo;教&rdquo;服务于&ldquo;学&rdquo;，有利于实现教学方式转变，提高课堂教学效益，符合新课程理念。 <br />　　&ldquo;探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。&rdquo;值得指出的是：学生的&ldquo;探究&rdquo;主要是指在课堂内紧密结合教材内容进行的探究过程。它强调学生的积极参与，强调师生互动，是一种广义上的&ldquo;探究&rdquo;。这个&ldquo;探究&rdquo; 往往是从某个&ldquo;问题&rdquo;或者隐含着某个问题的某种现象入手的，既可以涉及探究的所有要素，也可以是只包含部分要素和特征的探究过程。它既可以是实验探究，也可以是资料探究或活动探究。因此，学生参与课堂探究的形式不只是动手做，而且更强调动眼看，动脑想，动口说，即强调学生的参与和思考。 <br />　　心理学家们指出：最好的学习动机是学生对所研究的东西有着内在的兴趣。可见，创设教学情景，激发学习兴趣，调动学生探究的积极性，使每一个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，是上好每一节课、提高教学质量，实现有效教学的重要前提。在&ldquo;启发&mdash;&mdash;探究&rdquo;教学模式中非常重视教学情景的创设。所谓&ldquo;创设情景&rdquo;，就是教师根据教学目标、教学内容、学生已有的经验和心理特征，运用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、图表、模型、音像网络资料、乡土资源和已学知识来创设适宜学生学习的情景，引起学生内心的矛盾和思维冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，目的在于激发学生兴趣，唤起学生注意，引导提出问题，明确探究方向，有效启动探究。如果把课堂教学比作&ldquo;种田&rdquo;的话，那么， &ldquo;创设情景&rdquo;就是&ldquo;育秧&rdquo;。 俗话说：秧好半年禾。可见，&ldquo;创设情景&rdquo;是实现有效教学的基础。 <br />　　二、创设教学情景的主要方法 <br />　　1、利用实验手段来创设教学情景 <br />　　化学是一门以实验为基础的学科。&ldquo;化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。&rdquo;精心设计的化学实验在给学生带来惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发起学生强烈的求知欲望，学生在由实验产生的教学情景中，形成对新知识的需要和探究，有利于调动学生思维和参与意识，提出问题，明确探究的方向。因此，化学实验是创设化学教学情景的主要手段。例如：在&ldquo;酸、碱、盐在水溶液中的电离&rdquo;一课中，我利用并联的导电实验装置同时演示食盐晶体、食盐溶液、蔗糖晶体、蔗糖溶液、稀硫酸和氢氧化钠溶液导电的实验，引导并鼓励学生通过观察...