小学科学（心得）之浅谈初中科学实验教学中学生创新能力的培养

小学科学论文之浅谈初中科学实验教学中学生创新能力的培养 <br /> 　　摘  要：初中科学实验是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要内容。教师的责任，既要利用科学实验这一得天独厚的条件，引导学生去观察、感知、探究物理、化学、生物等方面的知识，又要通过探究性实验活动，教会学生科学研究的方法，发展学生的思维能力和创新能力。 <br /> <br />　　关键词：初中科学  实验教学  创新能力  培养 <br /> <br />　　初中自然科学是一门以实验为基础的学科，在学习过程中要求学生动手做实验，对实验现象进行思考和探索，尝试去揭示和发现事物的内在规律，并运用这些规律来解释现象，解决问题。这些对于激发学生去探索自然界的奥秘，提高实际动手操作能力，促进创新能力发展都十分有利。所以在初中自然科学教学中，实验教学是培养学生创新能力的有效途径。下面笔者结合自身的教学实践，就如何利用实验教学培养学生的创新能力谈一些看法。 <br /> <br />　　一、激发兴趣是培养创新欲望的前提 <br /> <br />　　学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。作为老师，必须在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养，激发学生强烈的求知欲，才能达到令人满意的效果。 <br /> <br />　　1、有意识地创设情境，激发学生的学习兴趣。 <br /> <br />　　教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境通过提出一些与课内有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习的兴趣。如在讲大气压强时，我做一个小实验，取大、小两个试管，小的恰能套在大的里面，先在大试管中倒入半管水，然后把小试管插入大试管中，再把它们倒过来。当学生看到小试管不掉下来，反而不断进入大试管时，会惊讶地发出疑问：&ldquo;小试管怎么不掉下来？&rdquo;&ldquo;是不是水把小试管吸进去了？&rdquo;，&ldquo;是不是有一种什么力把试管推进去了？&rdquo;这们创设问题情景，达到扣人心弦，引人入胜的效果。 <br /> <br />　　2、教师要以良好契机为切入点，诱导学生的学习兴趣。 <br /> <br />　　科学教学过程中，很多教学内容都能引起学生学习科学的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：在学习&ldquo;液体压强&rdquo;教学后，我就引入发生在海啸中的怪异现象，在印度地震和海啸发生之前，有几种深海鱼突然出现在海边，这些鱼胃翻出口外，眼睛突出眼眶，都已死亡。有个聪明女孩因为知道意味着令人胆颤的海啸就要来了，她就马上告诉海边人们，有危险，并带领人们迅速离开现场。正是这个女孩有着丰富的科学知识，才挽救了一大批人的生命。充分体现了知识是无价之宝。 <br /> <br />　　3、精心设计教学过程，保证实验生动有趣又培养学生的学习兴趣。 <br /> <br />　　在科学教学中，教学应运用科学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱科学的情趣，带领学生去探究自然的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精神设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集科学的最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重地介绍。 <br /> <br />　　一是利用教材实验资源创设情境。教材上的实验内容较为丰富，蕴涵了各种方法，利用教材中出现的典型实验进行问题情境的创设，可以增强问题探究的趣味性。如学习《热胀冷缩》一课时，我把&ldquo;温控演示仪&rdquo;搬到课堂上，演示给学生看。开始演示仪工作电路上的绿色灯泡亮着，当我用酒精灯在铁片的末端加热时，铁片中间的温度表达到一定的温度，绿灯泡灭了，而报警的红色灯泡亮了，报警的铃声响了，学生的兴趣一下子被激发起来了。这时，我移走酒精灯，过了一会儿，绿色灯泡又亮了，学生看到温度表中红色液柱的升降和红绿灯泡的亮灭，听到急促的铃声，脑子里闪现了很多&ldquo;为什么&rdquo;。这样学生研究物体热胀冷缩的兴趣和以后继续探究其它奥秘的间接兴趣，都被激发起来了。 <br /> <br />　　二是通过拓展实验内容创设情境。拓展实验所涉及的内容很多，通常包括实验的改进、实验的设计、实验方案的评价等多方面的内容。在特定的知识背景下利用拓展实验创设问题情境，对培养学生的创新思维有着十分重要的意义。例如在...