小学科学（心得）之例谈利用自制教具提高学生科学素养

小学科学论文之例谈利用自制教具提高学生科学素养 <br /> 　　摘要：自制教具是广大师生共同参与，利用身边的废旧材料，利用简单易行的方法，自己动手研制的教具、学具、标本、模型等叫自制教具。自制教具是一种富有创意的科技活动，可以极大的提升学生的科学素养。我在教学实践中，利用自制教具，突破了教材重点难点，提高了课堂效率，培养了学生科学兴趣、创新精神和良好品质，提升学生的动手能力。李政道博士说：&ldquo;自制的教具，永远比买的好&rdquo;。自制教具有效的促进了学生综合能力的持续发展，提高了学生的科学素养。 <br /> <br />　　关键字： 自制教具 科学素养 <br /> <br />　　什么是教具？教具在教学过程中具有教学特点，体现教育思想，教学目标，教学内容和教学方法的实物、标本、模型及教、学具，以及实验训练器材叫做教具。 <br /> <br />　　而什么是自制教具呢？自制教具是广大师生共同参与，利用身边的废旧材料，利用简单易行的方法，自己动手研制的教具、学具、标本、模型等叫自制教具。自制教具是一种富有创意的科技活动，即可体现师生的智慧和灵气，提高教学质量，又能培养学生的创造精神和创新能力，提高学生的科学素养。如何利用自制教具来提高学生的科学素养呢？ <br /> <br />　　一、利用自制教具，培养科学兴趣。 <br /> <br />　　杜威说：&ldquo;兴趣是生长中能力的信号和象征。&rdquo;古人也云：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;。学生好奇心强，求知欲望浓，好学、好问、好动手是他们天生的心理品质，他们对周围事物有强烈的敏感性和认识上的积极性，而这正是主动观察事物、思索问题的内在动力，因此要依据这些特点，抓住时机，积极扶植，把他们引到爱科学，学科学，用科学的轨道上来。利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，进行新课。 <br /> <br />　　比如我在教学《磁铁的磁性》一课时，利用磁铁的磁性为学生表演了一个小魔术用自制的教具神奇的钓钩钓起一条条小鱼，学生感到奇怪，注意力完全被吸引了。我接着钓起一个个红的绿的辣椒、一颗颗晶莹剔透的葡萄，孩子们新奇地看着这一切禁不住小声赞叹起来哇！太神了！真是不可思议！一下子就激发了学生强烈的好奇心，学习兴趣来了。我相机提问：小小的铁勾居然能钓起这些东西，你们知道是怎么回事吗？孩子们一个个兴致勃勃，争先恐后的举手发言，气氛十分活跃，有的说：钓竿上可能有吸铁石。有的说：小鱼上、葡萄辣椒上可能有吸铁石。还有的说：也许是小鱼等里面藏有铁，钓钩上有吸铁石，鱼竿一动小鱼就被吸上来了。有了猜测，当然要去弄个明白了，然后就是揭谜，自然而然地培养了学生的科学兴趣，促使学生自主参与到下面的学习中去。 <br /> <br />　　二、利用自制教具，突破重点难点。 <br /> <br />　　小学科学课是以实验为基础的学科，有时仪器配备并不是特别完善，而有些已配备的仪器，实验效果也不够明显或理想，而自制教具的使用可以将知识具体化，便于学生对知识的掌握和理解，所以就需要师生共同动手，自制教具。二年级&ldquo;摩擦起电&rdquo;一课中，课文中为证明摩擦后的物体带电，介绍了手拿氖泡接近摩擦过的物体，如果氖泡亮了，就证明该物体带电了，这个实验的立意是很好的，与人们用试电笔检测日常生活中的电联系起来，只要氖泡亮了就证明有电；但是摩擦过的物体所带静电一般都很少，氖泡接近时只微微一闪就没有了，如果环境亮度再大一点，就很难发现这一微小的闪光。因此这个实验如要做得成功，其中一个首要的条件就是要在黑暗条件下进行，越黑观察的效果越明显。然而一般学校很难有这样的条件，即使挂上黑窗帘，教室内仍不是很黑，就不能达到预计的效果，尤其是在做公开课时更是如此。怎样解决这一难题呢？我采用了局部黑暗代替整体黑暗，把氖泡卡在了黑色胶卷盒内，两端焊出两个短金属棒。实验时指导学生捏住一个金属棒，并将胶卷盒扣在一只眼上，然后将摩擦过的带电体接近另一个金属棒，学生们很容易就观察到了氖泡的微小闪亮，实验时学生们兴趣非常浓，几乎把身边所能找到的物体都拿来摩擦一下，试一试是否带电。教学的重点、难点就这样被突破了。 <br /> <br />　　三、利用自制教具，提升动手能力。 <br /> <br />　　科学课是以培养科学素养为宗旨，自制教具活动满足了新课标...