化学（心得）之自制教具在初中化学中的激趣

化学论文之自制教具在初中化学中的激趣 <br />　　摘要：自制教具是教师和学生实验教学中自己动手，利用日常生活中常见的材料制作教具。自制教具在化学教学中起着非常重要的作用，总体说来其作用可以概括为三个方面：一是培养学生学习的主动性；二是培养师生的创新精神；三是激发学生好奇心和兴趣，促使&ldquo;我爱学&rdquo;； <br />　　关键词：自制教具；培养兴趣；创新精神 <br />　　正文 <br />　　&ldquo;兴趣&rdquo;是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解颇多。曾有古人言：&ldquo;教人未有意趣，必不可学。&rdquo;要学好一门知识或掌握一项技能，兴趣尤为重要。新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此教师在教学中除了要凸显学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和能动性外，不断培养和激发并保持学生的化学学习兴趣也尤为重要。化学是一门实验科学，教学仪器是开展实验教学的必要物质条件，在仪器短缺的年代，许多教师通过自制教具，将学生领进了化学的殿堂。现在实验教学条件有了极大的改观，各种各样设计精巧，制作精良的现代教学仪器，还有丰富的实验教学软件可供教师使用。但是，在新的课程理念下，自制教具对激发学生的化学学习兴趣来说，仍然非常必要。主要体现在： <br />　　一、自制教具能有效培养学生学习的主动性 <br />　　麦克斯韦说过&ldquo;实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西&rdquo;。在中学实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高学生的学习积极性和主动性。如：在&ldquo;CO2的制取&rdquo;的探究时，我们利用塑料瓶代替广口瓶自制了一套制取CO2的简易启普发生器，只要通过挤压塑料瓶就可以控制反应的发生和停止，而且也不怕打破仪器。这样，学生的动手欲望大大加强，学习兴趣大大提高，创造性思维也体现出来了。在学习了二氧化碳气体的制取以后，我曾要求学生：以小组为单位，用生活中可得的试剂及器具，探究还有什么方法可以制取二氧化碳气体。在两天以后的讨论课上，学生们纷纷拿出了自己的杰作：各个小组实验方案各不相同，有的小组还设计了多种方案。实验的用品五花八门，反应容器有矿泉水瓶、可乐瓶以及各式的玻璃食品罐；导气管用笔芯、吸管、细软管代替；橡皮塞的制作最值得称道：有雕刻过的橡皮、有捏成各种形状的橡皮泥、还有小木块加橡皮筋等。在实验中一次性注射器、回形针、各种夹子都成了同学们手中的实验仪器，厨房里的食醋、食用碱，装修用剩的大理石，还有洁厕净等都成了同学们实验用的药品。在以后的教学中，学生们会利用一些铁丝截取成50厘米左右的小段弯铸成镊子；会利用矿泉水瓶做废物罐、废液缸，或者代替广口瓶等等。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。如在&ldquo;水的净化&rdquo;的学习中，通过课后的小制作，小实验，根据木炭的吸附性，让学生制作一个简单的家庭小净水器，就可以知道过滤的原理了。 <br />　　二、自制教具能充分培养师生的创新精神和能力 <br />　　自制教具往往都是教师和学生利用生活中易得的材料、物品或废旧材料充当实验器材，或稍做简单加工制成教具、仪器，并应用于教学中，这本身就是一种非常好的创造教育方式。同时，由于学生熟悉所用的自制教具，其巧妙的设计、独到的构思，将给学生以创造性的启发和激励，而其不完善、不理想之处又可促进学生产生&ldquo;如何才能做得更好&rdquo;的创造动机。自制教具所体现的&ldquo;一物多用、废物利用、借用它物&rdquo;等思想，是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造思维的钥匙。特别是自制教具中蕴含有丰富的创新思路，无不潜移默化地启迪学升用&ldquo;科学&rdquo;的观点去看待认识新环境中的事物和现象，同时启发学生的发散性思维。教师若能有意识地、经常地对学生进行借题引导，他们的创造性就会得到很好地训练和开发。在自制...