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数学(心得)之激趣是有效学习的前提

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数学论文之激趣是有效学习的前提 <br />  我们每一个身处农村的数学教师,或许都曾遇到过这样的无奈:对于某一些知识点,我们反复讲了,自觉都用尽浑身解数,什么办法都想遍了,可某些学习困难的学生啊,却怎么也理解不了,接受不了,产生不了内心的认同,也自然不能将知识内化为自己的东西。而与此同时,在我们一遍一遍的反复中,不懂的依旧不懂,学得没有兴趣,没有快乐;懂了的同学更觉索然寡味&mdash;&mdash;老师真烦啊!一遍一遍地讲,我们早懂了,他(她)还在讲!烦啊!可是,班额大呀,安全又那么重要!不能让懂了的出教室玩吧,出了事怎么办?不能搞复式教学呀,太难组织了!也不能放学留下补呀,路上出事怎么办呢?因材施教真的是说来容易做着难呀! <br />  我在教学中,也曾遭遇过很多这样的尴尬事!为了激发学生的兴趣点,我也曾想了许多办法,我发明了&ldquo;一周无错卡&rdquo;(学生作业一周无错发一张奖卡,累积相应张数颁发奖品),&ldquo;各种表现卡&rdquo;(如勤于思考奖,发言积极奖等等),&ldquo;小喜报&rdquo;(学生累够一定的奖卡由老师亲自给家长写喜报,)&ldquo;小队管理制度&rdquo;(将全班学生分成若干学习小队,评选出队长,制定出队规,队长负责小队的辅差工作,督察改错工作等等,建立量化打分制,每月评选一次最佳队长和最佳队员给予奖励),&ldquo;郊游奖励制&rdquo;(每期末对学习优异和进步大的学生,给予他们最期望的奖励&mdash;&mdash;与老师和伙伴一起短途旅游,合影留念)&hellip;诸多活动的开展,的确激发了学生的兴趣,也为我赢得了很多时间,让我有更多的时间去思考我的工作该怎样做到更加有效!而这诸多活动中,最让我们全体师生难以忘怀,无比激动的当属一次讲课比赛! <br />  这次比赛源自一段教学奖励和一个灵感!在教学五年级上册&ldquo;用方程解决问题&rdquo;这一单元时,涉及到的题型太多,什么&ldquo;和倍&rdquo;、&ldquo;差倍&rdquo;&ldquo;、和差&rdquo;、&ldquo;稍复杂的和倍、差倍&rdquo;&hellip;那种懂的早懂了,没懂的费尽口舌依然迷糊的情形再次重演!老师不想讲了!优生不想听了!差生越听越没自信了&mdash;&mdash;同是爹妈生的,我咋就这么笨呢!怎么办?反复?我都不想了更甭说学生了!就这么放下?让学生随时间流逝慢慢思量慢慢体会?总觉教学没有完结,留有遗憾!我突然想到我的小学老师曾叫我替他讲过一次课!我突然想到班上许多伶牙俐齿的队长,让他们来讲,让他们来做一次真正的老师,说不定有戏! <br />  于是,该单元结束后,我提前一周宣布 &ldquo;我班将举行一次讲课比赛,参赛选手自愿报名,讲课内容为本单元应用题型,选手选题不能重复,而且要尽量使自己的讲解清晰明了吸引人,评委和总分员由老师及老师选定学生担任,主持人由学生们自己选。参赛选手分别可获一、二、三等奖,由老师发给奖状和奖品,并可获得老师为他(她)摄制的照片或视频短片作为永远的留念。&rdquo; <br />  消息一宣布,可谓群情激昂!勇敢的、口语表达能力强的、对自己本单元学习很自信很满意的学生便开始报名了!腼腆的、不善于表现自己的学生想来当评委!于是,我开始动脑精心挑选评委!评委有三种人组成:学习好却不善表现的、学习中等的、学习困难的!我还组织他们学习评分标准&mdash;&mdash;是否吸引你!是否听得很清楚!你是否想思考他的问题!你是否有新收获!根据自己的以上感觉打分! <br />  比赛当天,局面令我异常感动!孩子们给了我许多惊喜!我的感受是&mdash;&mdash;孩子的力量真的不容小视呀!孩子们太需要丰富多彩的学习活动了!天天由老师讲,天天反复练真的太不能吸引他们了!先来说说讲课的小老师们!他们居然会备课!备出了各具特色的课!有的连怎么提问,同学可能会怎么回答都写出来了!再说说上课,有的孩子语言简练,讲解重点突出!有的孩子逻辑思维能力特别强,讲解清晰明了!有的孩子平时善于模仿老师,讲课风格简直就是老师的翻版!有的孩子特别智慧,故意出错,让学生去发现从而给学生留下深刻的印象!再来看看听课的孩子们!用这些词语来概括一点不过分!&mdash;&mdash;聚精会神!屏息凝视!充满好奇!急于表达!(看得我都有点吃醋了,咋我讲课的时候,孩子们不能保持这种状态呢!)听课的孩子们或听,或说,或看,或思,或笑或鼓掌,可以说是全身心的投入!最后来说说评委们,那个严肃劲儿!那个认真劲儿!简直...

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发布时间:2023-01-16 13:29:53 页数:4
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文章作者:U-67198

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